高中英语W―P―S―P―P递进式作文法的实践与体会.doc

高中英语W―P―S―P―P递进式作文法的实践与体会.doc1 高中英语 W―P―S―P―P递进式作文法的实践与体会【摘要】书面表达在高中英语教学中具有举足轻重的地位, 在高考试卷中也占有非常大的分值比例,此外, 《普通高中英语课程标准》对学生的写作能力要求也作了详实的描述。因此, 作为一线教师, 笔者结合自己在教学中的体会, 总结出一套较为简单易行的 W-P-S-P- P 递进式作文法, 旨在提高学生的写作能力。【关键词】高中英语;书面表达;联想;递进式作文法;写作教学在日常教学过程中,笔者发现困扰学生写作的罪魁祸首是无从下手, 无话可说。在这种情况下, 即使教师再三强调词汇、结构、逻辑的重要性, 都是徒劳的。鉴于此, 笔者总结归纳了这套递进式作文法, 使学生能有话可说,有处下笔。一、 W-P-S-P-P 递进式作文法简介所谓递进式作文法: 是指以英语文章的最小组成因素――单词( Word ) 为基点,逐层递进到词组( Phrase ) ――句子( Sentence ) ――段落( Paragraph ) ,最后完成篇章( Passage )写作的方法。词汇是书面表达的基础和根本, 如果没有一定的词汇量, 写作根本无从谈起; 而在行文过程中, 有些单词常拥有一些固定搭配的词组, 这些词组的正确使用犹如语文作文中的成语,不仅可以使文章具有很好的文采, 而且可以使阅读者赏心悦目; 拥有高级的单词和合适的词组, 句子就有了骨架, 而主谓宾等其他句子成分及结构和类型, 则是句子的血肉, 有了这 2 些, 一个句子就可以完整地呈现出来; 而段落正是由不同结构的句子通过适当的连词连接而成; 最后再把段落组合起来, 做到通顺连贯, 那么一篇文章即将应运而生。由此可见, 一篇完整的文章正是由单词、词组、句子和段落一层层递进逐步完成的。这也正是笔者研究和总结递进式写作法的基础。二、 W-P-S-P-P 递进式作文法实践笔者以 2015 年高考英语福建卷为例,展示在实际考试中如何有效地运用递进式作文法。请阅读下面图画,按要求用英语写一篇词数为 120 左右的短文。内容包括: 1. 描述画面 2. 概述其含义 3. 谈谈个人感想凿壁偷光注意: 1. 短文开头已给出,不计入总词数。 2. 可以适当增加细节, 以使行文连贯。 3. 短文中不能出现与本人相关的信息。参考词汇:凿,钻: bore 解析:本文是一篇漫画类作文,要求根据图片完成短文。 1. 根据单词―词组―句子―段落―篇章的递进顺序, 我们可先从单词入手。仔细观察图片,我们可以联想到作文中描述画面所需要使用的单词: 一个男孩 a boy/an adolescent 、衣服 clothes 、破旧的 poor/shabby 、桌子 table 、书 books 、光 light 、墙 wall 、洞 hole 、读书 read 。概述含义中需要运用的单词:古时候 ancient 、成语 idiom 、买得起 buy/afford 、蜡烛 candle 、凿 bore 、偷 steal 、邻居 neighbor 、含义 3 meaning/moral 、努力 effort 、获得 gain/acquire 、知识 knowledge 、气馁 discouraged 、境遇 situation 。谈谈个人感想中需要运用的单词:故事 story 、反映 reflect 、努力 ef