高中英语教学过程中跨文化意识的培养.doc

高中英语教学过程中跨文化意识的培养.doc1 高中英语教学过程中跨文化意识的培养【摘要】语言是交流工具,是文化载体,高中生学****英语不能只注重基础知识和基本技能的培养, 还应该重视培养跨文化意识, 得体地运用语言。然而, 高中师生英语教学功利性强, 跨文化意识较淡薄, 致使英语教学中跨文化元素渗透较少。【关键词】高中英语跨文化意识培养中图分类号: G4 文献标识码: A DOI : .1672- 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学****的基础上,进一步明确英语学****的目的,发展自主学****和合作学****的能力; 形成有效的英语学****策略; 培养学生的综合语言英语能力。综合语言英语能力由语言技能, 语言知识, 文化意识, 情感态度和学****策略整合而成。可见, 在高中英语教学过程中,培养学生的跨文化意识具有很重要的教育意义。本文从当前高中教学过程中跨文化意识现状, 培养跨文化意识的重要性和途径三方面论述。一、当前高中教学过程中的跨文化意识现状在当前的高中英语教学过程中,师生的跨文化意识较淡薄。我们采用的是外研版普通高中英语教材, 教材分模块编写, 题材多样, 语言地道鲜活, 注重培养学生运用英语进行恰当得体地交流。每个模块都有与该模块话题相符合的 Cultural Corner 。旨在丰富师生文化知识,加深文化理 2 解,增强跨文化交际意识和能力。然而,在一些学校尤其是农村高中,部分教师将 Cultural Corne r 当作阅读理解对待――略读,精读,讲词汇,讲语法等,忽略文化知识, 这一现象主要由以下三方面造成。 1. 教师对跨文化知识态度存在偏差,跨文化知识储备不足,跨文化意识较淡薄。在教学过程中, 很多教师以考试为中心, 将课程重点放在语法,词汇和句型上,对阅读理解的处理也是以培养学生的阅读技能为重, 没有及时有效地提取文章中的文化知识,即使提取,也只略过,带过,没有深入探讨, 也没有让学生自主地学****文化知识, 加深理解, 造成很多学生跨文化知识不足,不能恰当得体地运用英语交流。 2. 学生注重培养语言技能, 重视考试成绩, 而忽视培养跨文化意识。高中生花大量时间学****积累词汇, 练****语法, 做听力练****写作, 培养基本的英语语言技能。同时, 多数家长片面追求孩子的学****成绩, 造成很多学生心理压力较大,学生之间的竞争以成绩为主,学生学****功利性强,不重视跨文化知识的积累,也对课堂上教师对跨文化知识的讲解不以为然, 态度存在偏差。 3. 考试内容,考查能力忽视对跨文化意识的考查。当前,高中英语考试的题型设置为听力, 阅读理解, 完形填空, 英语知识运用, 短文改错和作文。考核重点在听读写能力上, 英语知识运用实为词汇活用, 没有考查到学生的跨文化意识, 这也导致师生在教学过程中不重视跨文化意识的培养。二、培养学生跨文化意识的重要性 3 语言是人类最重要的思维和交流工具,是文化的载体,有丰富的文化内涵。在英语教学中, 跨文化主要是指英语国家的历史, 地理, 风土人情,传统****俗,生活方式,文学艺术,行为规范和价值理念等。当前,我国社会发展快,国际化程度高,对公民的外语素养提出了更高的要求。作为国际通用语, 在日常生活中, 英语随处可见, 产品包装, 路牌, 公共交通……可见, 培养学生跨文化意识有助于帮助日常生活交流。英语是普通高中的一门主