以导学案设计为抓手，促进教师的专业发展.doc

以导学案设计为抓手，促进教师的专业发展.doc1 以导学案设计为抓手,促进教师的专业发展摘要:学校在推动课堂教学改革的过程中,旨在以导学案设计为抓手, 促进教师的专业发展, 稳步提升教师教学水平, 激发学生变被动为主动的学****状态,从而整体提升学校教育教学质量。关键词:导学案;设计方式;促进;教师专业;发展中图分类号: G632 文献标识码: B 文章编号: 1672-1578 ( 2016 ) 11-0037-01 导学案可谓是学校教育教学困境突围的助推器。学校选择以导学案设计为抓手来推动课堂教学改革, 主要基于以下几个原因: 一是学校生源特点,学生基础较弱,需要一种更适合校情的系统方法,实现" 以学定教"、" 同步教异步学" 的目的; 二是部分教师" 一言堂"、" 满堂灌" 等问题较为突出, 需要有一个抓手来逐步改变教师的行为和思维方式; 三是多数学生的学****缺乏主动性, 自主学****的意识与能力弱, 需要一个载体逐步地予以转变和培养, 四是新课改以后, 学校还没有形成与课改理念完全匹配的教学模式, 还没把校本研修引导到对学科教学做更深度的思考和研究的轨道上来,不能很好地促进教师的专业成长和发展等等。经过师生们的共同努力,几年后,我们看到了一些可喜的变化。 1. 引入导学案概念,转变了教师教育教学观念刚开始进行课改培训时, 教师对导学案非常陌生。因为教案是传统课堂中的唯一载体, 使用教案是教师传统的职业****惯, 所以, 当导学案这个 2 概念刚出现时, 首先面对的问题是教案向学案的转变," 以教为中心" 的教学观念向" 以学为中心" 的教学观念的转变。导学案的最大功能和作用不仅是学生学****的指南, 还是教师进行课堂管理的指南; 不仅是学生自主学****能力提升的工具, 还是教师培养学生****惯的工具;更是转变教师教学观念、提升教师专业能力的工具。经过培训, 教师们在设计一份导学案的时候, 带动了自身教育教学观念的转变。首先,教师从传统的" 我要教什么" 转变到先要认识" 学生有什么" 。教师要先全面了解学生,对" 学情" 做到心中有底。充分了解学生在知识积累,认知心理,学****态度,可接受程度,环境影响等方面的情况。只有这样, 才有可能把握好学生" 有什么"" 缺什么", 才可有可能充分估计到学生与教材之间可能出现的矛盾; 只有充分了解学生认知水平和已有的知识基础,才能充分考虑导学案怎样引导学生学,如何做到因材施教。其次, 教师从传统的" 我要教什么" 转变到" 学生要我教什么"。教师在设计导学案时, 要吃透教材内容, 把握住重点、难点、训练点,对" 教情" 做到心中有底。哪些知识点和问题可以让学生通过课内或课外自主学****加以解决, 教师就放手让学生尝试着解决一些知识点和问题, 这样课堂上就有充足的时间针对教学重点、难点展开活动,从而真正提高教学效果。第三, 教师从传统的" 我要怎样教" 转变到" 帮助学生怎样学"。对学****过程中的问题, 特别是对解决应用问题的思路、技巧、方法和策略以及生成性问题给予必要的帮助和辅助, 使之完成学****任务, 对导学起着辅助作用。 2. 提供导学案设计模版,优化了教师课堂教学的流程 3 在进行课改培训时,有老师质疑所谓的模式,认为教无定法。对此, 学校分批送教师们到杜郎口中学等课改较成功的学校参观、学****教师们发现, 这些学校在课改初期都有符合校情的课堂的教学模式。因为每个学校的教师的水平参