以生为本培养学生审美能力的研究.doc

以生为本培养学生审美能力的研究.doc1 以生为本培养学生审美能力的研究摘要:生活中处处都有美。从指导观察、理解内涵,多元鉴赏、提升境界, 自主学****升华素养三方面, 研究如何培养学生的审美情趣和审美能力。要带领学生走进生活,走进大自然,让学生在享受中感受美,理解审美内涵。关键词:美术课程;审美情趣;审美能力;审美内涵中图分类号: 文献标志码:A 文章编号: 1008-3561 ( 2016 ) 34-0068-01 美术课已经成为学生必修的课程,注重审美情趣和审美能力的培养, 是让学生充分理解美的内涵、培养懂得美创造美的高素质人才的重要方法。下面从理解内涵、提升境界、升华素养等方面, 对如何培养审美情趣和审美能力进行论述。一、指导观察,理解内涵美术课是一门视觉艺术课, 生活中处处充满了美。教师要带领学生走进生活, 走进大自然, 引导学生进行观察, 对学生进行指导, 讲解什么是美, 让学生融入美中, 体味美的气息。这对学生有潜移默化的作用, 能让学生在享受中轻松感受美, 理解审美的内涵。例如, 教师在讲解“图形与创意的联想”这一课时, 可以组织学生在校园中欣赏各种植物。教师在授课时, 可以引导学生观察植物的形状。有时植物是不好描绘的, 教师就要引导学生通过自己的想象,把抽象的化为具体的。教师要让学生明白,有 2 时不需要画得有多逼真, 可以用图形来表达所看到的植物。比如, 可以用圆代替花蕊、三角形代替花瓣、长方形代替枝条, 还可以用三角形叠加在一起表达树叶与树枝。只要学生把看到植物时想到的图形表现出来就可以, 这就是图形与创意的结合, 这就是美术审美。审美能力是提高学生艺术细胞的核心。因为最开始学生基础都不一样, 所以, 更要在教师的指导下细细观察, 清晰理解审美的内涵, 这是打好基础的重要途径。这要求学生要用心体会生活中的美, 不仅可以提高自身审美能力, 还可以保持愉悦心情。二、多元鉴赏,提升境界美术课中, 画画多采用点、线、图形, 刚开始教学时, 学生大都只注意形。因此,要提高学生的艺术境界,就要让学生接触多元化的作品,包括名家作品。每个人的想法都是不同的, 学生看到同样作品的感触也不一样,因此,学生们可以相互交流自己的感受,从而提高自身美术素养。在美术教材中, 有一些名家作品, 比如《蒙娜丽莎》《向日葵》。教学“油画”这一课时, 教师就可以借名家作品给学生讲解油画的画法。教师可以出示凡? 高晚期的自画像,让学生先观察油画的色彩,再让同学们仔细看看还可以从中看出什么。学生首先注意到的是艳丽的色彩,当看到凡? 高那幅被割了一只耳朵的自画像时, 大多数学生可能会感觉很悲伤, 教师可以借此时机讲述凡? 高的经历。学生在没有了解其背景时,就已经感受到画中的悲伤, 体会到画中的精髓, 这也是油画的特点之一。油画的特点是色彩艳丽, 表达非常具体形象, 从而使得人物情感更丰富。学生如果想清晰表达自己的内心感受, 就可以采用油画画法。因此, 多观察名家作品, 看到 3 不同的风格, 了解不同的意义, 可以加强学生审美能力的培养。对于名家作品,每个人都有自己独特的感受,学生可以通过学****多元化的作品,来提升自身对审美不同方面的理解, 也能发挥想象力, 创造出自己独特的风格。三、自主学****升华素养大自然是天然的画家,是学生施展技能的天然舞台。学生在感受美、想象美、产生自己独特的思维之后,