以生为本，让体育教学回归本真.doc

以生为本，让体育教学回归本真.doc1 以生为本,让体育教学回归本真摘要: 从多层面分析原因, 思考应对策略, 作为学校体育老师应该坚守体育课主阵地, 在每节体育课教学中坚持学生的身体素质练****根据学生的年龄特征、原有的各方面素质、时间季节变换等情况选择合适的练****内容,从学生实际出发,持之以恒,让体育课堂教学回归体育本真,以增强学生体能, 提高学生身体健康水平,为“健康工作五十年, 幸福生活一辈子”打下扎实基础。关键词:以生为本;体育教学;练****策略一、我校学生体质健康及身体素质现状 1. 近三年我校学生体质健康测试数据分析: 我校在校学生有 1720 人,正常状态的学生一半都不到,较低体重及营养不良的学生也有 40% ,超重肥胖现象有所好转,但是也高于全国的平均水平。表现柔韧、速度指标的坐位体前屈和跳绳项目, 与前两年相比成绩有所进步; 耐力项目 400 米跑, 不及格的人数减少了, 但学生的耐力素质还是不容乐观。 2. 我校学生体育课体能项目考核成绩很不理想, 特别是力量项目(垒球、实心球)和耐力项目( 400 米) 。四年级垒球男生及格标准是 16 米, 女生及格标准是 12 米,抽测的结果达到及格标准的学生只有 40% 左右;五年级男女生 400 米跑项目及格标准是 2 分钟, 达到及格标准的学生也只有 60% 左右,远远没有达到教育局要求的每班及格率达 90% 的目标。 2 二、分析原因 1. 教育导向问题,衡量学生的主要标准是分数,而分数背后是读书, 是大量的作业和训练记忆的东西。学校、家长关心的是学生的智力方面的发展, 忽视学生的身体锻炼, 学生体育活动时间减少了。粗略统计一个班 45 名学生,每天放学后在外面辅导站补课学****的有近 24 人,双休日每名学生平均在辅导站学****的时间有 2 个半天,有 10 余人是两个全天。 2. 社会进步了,生活方式改变了,学生步行上学的现象很难再看见, 出门以车代步;电脑、网络进入生活,虚拟世界多姿多彩,吸引力极大, 占据了学生很多的业余时间,学生体育活动时间不足。 3. 教师对新课程教学理念理解出现偏差,忽略了体育课教学的本质, 过分强调兴趣而忽略身体素质练****体育课对学生学****的效果抓得不扎实, 片面追求新颖、学生兴趣, 强调参与即可, 从而使课的生理负荷大大降低,使体育课起不到有效增强学生体质的作用。三、应对策略针对我校学生的体质健康、身体素质下降原因及社会家庭等方面存在的现状, 我们没有办法改变许多, 只有做好体育教师的本职工作, 尽可能地提高学生的身体素质能力。(一)选择内容要有方法策略 1. 要抓住学生身体素质发展的敏感期, 根据不同年龄、不同学段学生身体的发展特点进行有针对性的教学,使其身体素质得到显著提高。如, 小学生 10 岁前柔韧素质发展最好,可以多采用体前屈、劈叉、推起成桥等体操动作练****10~ 13 岁的速度提高最快, 可以多用叫号赛跑、追逐跑、 3 20 米加速跑等练****2. 抓好学生身体素质的薄弱环节, 以促进这部分素质的发展, 如我校学生上肢力量较弱, 学生耐力素质较差的短板, 面对这些状况就要有针对性地选择相应的内容进行身体素质练****如, 力量练****采用推小车、俯卧撑、单双杠悬挂等,耐力练****采用计时跑、合作跑、定向运动跑等。 3. 补充主教材内容活动的不足,我们现在体育课堂基本采用“ 1+X ”的模式进行教学,