刍议初中英语以读促写教学.doc

刍议初中英语以读促写教学.doc1 刍议初中英语以读促写教学摘要: 以读促写是教师训练学生阅读方法与技巧及写作能力的主要方法。以读促写可以引领学生储备丰富的语言知识, 帮助学生积累广泛的写作素材,培养学生基本的写作方法和技能。关键词:以读促写;阅读技巧;写作能力笔者所在学校使用的英语教材――外研版《英语》(新标准)尽管在每一模块第二单元读写课的后半部分均安排了写作训练任务, 但仍有部分教师“重读轻写”,对写作教学缺乏应有的重视,过多地注重读的讲解, 忽视了写的引领与训练。在读写课教学中, 有的教师唯恐学生读不懂文本, 给学生留下阅读障碍, 对教材内容的讲解过细、过多; 或为了追求活跃的课堂气氛,长时间地引导学生合作讨论;或为了追求热闹的教学场面,频繁地进行师生问答、生生问答。对阅读文本的过度教学占用了过多的课堂时间,写的训练只好草草收兵,或干脆要求学生在课后完成写作任务,这影响了写作教学的有效性。近年来, 笔者在阅读教学过程中进行写作技巧与方法的渗透,有效地训练学生的写作能力,取得了较好的效果。一、加强扩展词句训练引导学生夯实写作基础没有大量的语言输入, 不可能有理想的输出。掌握充足的词汇和丰富的句型是学生提高写作水平的基础和前提。初中英语教材中的阅读材料为学生提供了丰富的词汇和句型, 教师可以选择形式多样的教学活动引导学生学****运用教材中的重点词汇、句型,如引导学生对文本进行多层次、深 2 层次阅读, 学生的脑海里便会不断呈现文本中的重点词汇、句型, 进而加深对它们的理解与记忆; 再如引导学生选择教材中的重点词汇、句型进行扩展词句训练, 培养学生的语言学****拓展延伸能力。所谓扩展词句, 就是通过修饰词或从句的添加运用使原有的词汇、短语或句子的内涵更加丰富。依托文本重点词汇、句型, 引导学生通过适当增加修饰词语或从句进行拓展词句训练, 可以使句子内涵有血有肉、生动形象, 从而避免句意的表达干瘪无味。近年来, 笔者经常根据模块重点词汇引导学生进行扩展词句训练。如 accident 是八年级上册第八模块“ Accidents ”中的一个重点单词,笔者引导学生做了如下扩词成句练****accident →a terrible accident →A terrible accident happened. →A terrible accident happened suddenly. →A terrible accident happened suddenly in the street. →A terrible accident happened suddenly in the street on the way to school. →A terrible accident happened suddenly in the street when I was on the way to school ... ;再如在学****八年级下册第一模块时, 笔者首先从教材中选择一个重点句子, 然后引导学生根据教材内容逐步加上修饰词或从句进行扩句训练: I don ’t like cheese. → I’m afraid I don ’t like cheese. →I’m afraid I don ’t like cheese because it smells too strong. →I’m afra