创新激情趣 愉悦学美术.doc

创新激情趣 愉悦学美术.doc1 创新***趣愉悦学美术激发学生学****美术的兴趣是《美术课程标准》的一个基本理念。美术教育专家提出:“以兴趣为先导, 以技能为重点, 以美誉为主线。”当一个人对某种事物发生兴趣时, 总是心驰神往, 变会主动地、积极地、执着地去探索。在课堂上如果能以新鲜的作画材料, 新颖的艺术构思, 新奇的教学方式, 来吸引学生学****的注意力, 调动学生的学****情绪, 就能激发学生的学****兴趣,变“要我学”为“我要学”,变“厌学”为“愿学”,变“苦学”为“乐学”, 学生一旦形成情感的兴趣, 学****的情绪就变得轻松愉快, 坚定自信,美术课堂就成了充满魅力的天堂了。一、新鲜的作画材料――赏中激趣美术是一门视觉艺术, 它需要通过直观的材料进行表现, 选择不同的作画材料, 就会产生不同的艺术表现形式。因此, 作画材料的选择和运用承载了美术教育者的期望,反映了美术教育者的水平和智慧。 1. 精选丰富多样的纸质材料。为激发学生的作画兴趣, 改变往日单一运用素描纸作画的****惯,大胆采用卡纸、铜版纸、蜡光纸等不同颜色、不同质地, 却同样光滑结实的纸来作画。有时甚至还可以让学生根据作画的内容自己变化纸材, 丰富多样的纸材极大地激发了学生的操作欲望。因为丰富多样的纸材, 激发了学生强烈的好奇心: 在不同颜色、不同质地不同形状的纸上描画会发生什么好玩的事?画面会有什么不同?所以强烈的好奇心会成为他们参与绘画活动的重要的内在动力, 从而激励学生探索绘 2 画的兴趣。例如在传授六年级上册《巧用肌理》这一课时, 教学的导入时请同学们拿出一张纸, 摸一摸, 什么感觉( 平整光滑); 将这张纸揉成团, 再展开、摸一摸, 什么感觉( 凸凸不平), 看一看上面有了一些什么? (丰富的纹理) ;接着出示不同质地的纸材,进行拓印,并让学生通过观察、触摸来感受、体验它们的纹理特征, 帮助学生发现、了解不同质地的纸材表面呈现出的不同肌理,以及规则和变化,丰富学生视觉和触觉的感受, 并产生有趣的巧用肌理想像。感受生活中丰富多彩的视觉现象, 认识生活与艺术表现的密切关系, 他们觉得既新鲜又有趣, 每个学生都倾情投入创作。实践证明: 作画材料的变化, 能启发、帮助学生拓展出一片崭新的绘画表达空间,使学生从中获得灵感,激发更高的创作热情。 2. 收集丰富多样的手工材料。在教学课堂中, 新鲜的手工制作材料能吸引学生的注意力, 激发学生对某一技艺产生爱好的兴趣的心理。如在教授三年级上册《留住秋天》这一课时, 课前引导学生自主探索, 寻找不同材质, 搜集有关拓印的材质, 诸如俯首即得的树叶、树皮、草席、羽毛等。课前, 先用搜集到的材料制作了一副副色彩鲜艳美丽的拓印画, 让学生直观地随堂欣赏, 学生看到这么漂亮的拓印画, 产生了喜爱的心理, 甚至迫不及待的希望自己也能做一副, 学生的学****兴趣从新鲜的手工材料和欣赏由这种材料做成的作品产生出来了, 然后再引导学生制作, 把搜集到的材料, 经过初步整理, 首先把树叶等进行拼摆, 再变换拼摆, 然后把叶子反面涂上水粉, 最后进行拓印等方法……, 这些新鲜的手工材料吸引了每一个学生为之探索、追求, 同时也丰富了美术课程的内容, 这不仅仅是丰富、创新了美术教学内容, 更重要的是使学生们在制作中感受到了美, 感受到 3 了最为平凡的美,启发了学生的思维和创造,促进他们才智的全面发展。二、新颖的艺术构思