创设听说情境培养学生英语听说能力.doc

创设听说情境培养学生英语听说能力.doc1 创设听说情境培养学生英语听说能力“使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学****英语的兴趣和培养能力, 使学生敢于大胆开口说英语。”是小学阶段英语教学目标之一, 特别国家试行新的课程标准以来, 对改革课堂教学、改进教学方法提出了更高的要求。在英语教学观念不断更新和创新的过程中,面向全体学生, 全面提高学生学****英语的兴趣, 增强学生运用英语的能力是课堂教学的主题。一、学会倾听方法,培养良好的“听”的****惯心理学测试表明,人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的 80% 以上。听的能力在英语四项能力中也是排在首位, 因此从“听”开始不仅符合教学规律, 也符合语言学****规律。对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说,听, 是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。因此, 在整个小学英语教学阶段, 教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境,让学生在充足的“听”的语言量中学****英语。(一) 学会听的方法。小学生在刚刚开始学****英语的时候, 对英语非常好奇, 想着早一点开口说英语, 这样的热情对学****非常好。但是也就是在这样的氛围中学生往往没有耐心去“听”,作为教师一定要保持清醒, 教学中不能忽视学生“听”的****惯的养成, 要从第一节课起就要讲清听的重要性以及如何培养良好的听的****惯,有意识地学生培养“听”的能力。如: 第一节课时, 教师说一些教学中需要用的课堂用语, 通过语言和形体 2 动作使学生明白用语的意思, 然后要求学生用动作表示, 表扬那些做得又对又快的学生。例如: Stand up! Sit down! Take out your books. Look at the blackboard. 等等。通过这样的听、做练****不仅使学生体会到能听懂英语的自豪感,而且还潜移默化地向学生渗透了学会倾听的方法。(二) 培养听的****惯。培养良好的“听”的****惯, 更重要的是在平时的学****中严格要求。学****新知识的时候,一定要有 Listen. Point. 和 Listen. Do. 的过程。只有在反复的 Listen. Point. 和 Listen. Do. 的过程中, 学生听的****惯和听的能力才能逐渐地养成。同时, 教师还应该明确要求学生在家里要经常地听录音, 看教学光碟, 要注意模仿其中的语音语调。通过校内、校外相结合, 共同帮助学生养成良好的听的****惯, 从而为学****英语打下坚实的基础。二、创设有趣情境,培养学生良好的“说”的能力《学****的革命》一书中写到:一个人一生中只有 30% 的知识是在学校获得的;在 30% 的知识中又只有 5% 是从老师那里获得的,其余 25% 是通过学生间的相互交往来获得的。因此,就要求老师创设多种多样的情境,为学生提供说的机会。(一) 创设形式多样课堂说话情境。课堂教学时, 教师要努力营造比较真实的语言环境, 让学生在一定的情境中学会表达思想, 学会选择学过的、合适的语言; 同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中, 不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。在实际课堂教学中,我们经常采用的形式有: 1. 教师问, 学生回答。如: 学了 What ’s your name? How old are you? 3 等句型时, 教师可以和每一个学生进行对话 T: Hello! What ’s your name? S: M