公共事业管理专业人才培养模式的论文.doc

公共事业管理专业人才培养模式的论文.doc公共事业管理专业人才培养模式的论文摘要: 自开办公共事业管理专业以来, 对该专业人才培养模式的探索一直是业界关注的焦点, 针对公共事业管理专业建设中存在的问题,以多元化结构与平衡的视角, 分析了公共事业管理专业人才培养模式多元化结构的必要性, 并进一步从培养目标、课程体系、就业/ 升学渠道和师资结构等四个关键方面探讨了公共事业管理专业人才培养模式多元化结构的构建设想。关键词: 公共事业管理; 人才培养模式; 多元化结构公共事业管理专业缘起于 20 世纪 70 年代末新古典自由主义思潮推动下西方国家“第三部门”的蓬勃发展、规模扩大以及由此引发的职业化管理需求, 一些大学如哈佛大学、康奈尔大学、纽约大学等为回应社会发展需要先后开设公共事务( 管理) 专业。随着改革开放的不断深化和经济社会的飞速发展,20 世纪 90 年代后期, 我国社会公众对公共产品与服务巨大需要与供给相对不足的矛盾日益显现,作为对社会需求的回应, 教育部( 原国家教委)于 1998 年颁布的《普通高等学校本科专业目录》正式将公共事业管理专业列入公共管理一级学科下的二级学科, 次年秋东北大学、云南大学两所高校率先试点招生, 随后开设此专业的学校迅速增加,到 2006 年全国招收公共事业管理专业本科生的学校多达 303 所。与开办高校多、招生规模大形成鲜明对比的是各高校培养目标不清晰、方向不明确、课程体系不健全、专业特色不明显、就业出口不畅通等。这些问题不解决将直接影响该专业的社会声誉直至专业的可持续发展; 这些问题解决的根本思路是对人才培养模式逻辑起点的正确认识和逻辑体系的完整构建。本文试图以多元化结构与平衡的视角对公共事业管理专业人才培养模式进行探讨。. 一、公共事业管理专业人才培养模式多元化结构的必要性 1. 人才培养模式多元化结构是当代高等教育发展趋势的内在要求高等教育的使命是为经济发展和社会进步培养高层次有用人才, 这意味着高等教育必须与经济发展和社会进步的客观需求相适应,经济社会的发展、进步推动高等教育量的增加和质的提高。当前, 我国正处于经济飞速发展和社会全面进步的重要战略机遇期, 客观上要求高等教育办学层次不断提高, 本科阶段教育将越来越多的成为一种中间阶段的教育而非终极教育, 研究生教育将日益扩大并成为高等教育的主体。当代高等教育的这一发展趋势, 内在地要求本科阶段教育更多的体现为素质教育而非职业教育, 相应地, 本科阶段教育的人才培养模式应更多地体现为素质取向而非职业取向, 传授与训练多种知识、技术与能力将成为必然选择和必由之路,“文理渗透”、“理实交融”、“多学科交叉”、“跨学科学****等将成为本科阶段成功教育的关键词, 人才培养模式的多元化结构将被不断采用并成为一种本科素质教育的制度保障。 2. 人才培养模式多元化结构是社会对复合型人才需求大势的外在要求 21 世纪是信息时代也是知识经济时代, 各类组织处于复杂多变的内外部环境之中。一方面, 许多问题( 无论是技术的还是管理的) 的复杂性程度在不断提高, 有效开展工作、解决问题需要相关工作者了解、熟悉、掌握许多领域的专门知识, 社会对复合型人才的需求不断增加、要求不断提高, 单一知识结构的人员将越来越不能适应当今及未来社会发展的要求, 人才培养模式多元化结构是培养复合型人才的有效路径; 另一方面, 科学技术的突飞猛进,