关于MBA会计学课程教学特点的调研分析的论文.doc

关于MBA会计学课程教学特点的调研分析的论文.doc关于 MBA 会计学课程教学特点的调研分析的论文论文摘要:文章对 mba 会计学课程进行教学调研,并结合教学实践,系统分析了会计学课程教学的特点,通过与传统教学的比较, 总结出学生在专业基础、会计理论积累、实际操作要求以及知识运用目标等方面存在的不同,并探讨了 mba 教学的重点,提出了提高教学效果的途径和方法,其研究思路和教学结论对于相关研究具有借鉴意义。论文关键词: mba ;会计学;教学特点目前,国内很多开设 mba 的院校都将会计学课程作为一门重要的必修课,列入其硕士培养计划中。会计作为全球通用的商业语言,可以很好地拓展 mba 学生未来的职业选择空间,所以学生对这门课程的学****比较重视,学****热情很高。如何上好 mba 的会计学课程,使其区别于传统会计学的专业教学,形成 mba 课程教学的特色并获得良好的教学效果,是很多专业课教师常常思考的问题。为此,笔者特别开展了一次针对 mba 学生学****会计学课程的教学调研,并结合自己多年的教学实践,谈谈对 mba 会计学课程教学的一些思考与体会。一、 mba 会计学与传统教学的区别及教学重点工商管理硕士属于专业硕士,区别于传统的学术型硕士,其在教学的很多方面都存在不同。会计学这门必修课程,对于 mba 学生和会计学专业的硕士而言,在教学理念、教学方法、培养模式等很多方面存在不同之处,只有区别好这些不同点,才能抓住课程教学的重点并形成 mba 会计学课程教学的特色。 mba 会计学课程教学与传统的会计学专业硕士的教学主要区别包括:学生专业基础不同、会计理论积累不同、实际操作要求不同、运用知识目标不同。. 学生的专业基础不同主要体现在会计专业的硕士其本科专业大都为会计、财务等相关专业,在其进入硕士阶段之前已经积累了相当多的专业知识,因此会计专业硕士阶段学****会计学课程,大多定位在理论知识提高和延伸,学****的重点往往在会计理论与实务的高级阶段。而 mba 学生的生源往往都是非工商管理专业的毕业生,他们不仅在之前没有会计学专业的基础,而且也往往没有太多的管理学基础。为了对学生的专业基础有所了解,笔者在这次调研中特别设计了相关的问题。此次调查问卷是针对华北电力大学 2010 级4 个班的学生进行的,共发放 69 份调查问卷,回收 67 份,回收率 97% 。其中,为了了解学生的生源结构,笔者设计了调研题目“你读 mba 前的本科学位() ”,并附带了一个关于专业名称的填空。其中选择“a ——工学”、“b ——理学”的比例较高,二者的比例共为 % ;而选择“c ——经济学、管理学等相关学位”的人数仅为 5 人,比例为 % 。正如 mba 的培养定位所希望的那样,生源大部分为非管理专业的学生。这种生源的比例也说明了学生在专业基础方面的薄弱,大多学生在学****课程之前,并不具备很好的专业基础。所以,会计学课程教学要充分考虑到学生的这一特点,在知识点的讲解中要深入浅出。调研题目中还设计了一“你在学****会计学》之前,对会计学知识的了解() ”。选项为“a ——专业水平”、“b ——知道一些”、“c ——很少”、“d ——几乎不了解”。其中选择 c 的比例很高,有 46 人,比例达到了 % 。 mba 学生掌握专业知识的比例虽然很低,但他们对会计专业知识的领悟能力很强,在某些问题的接受程度甚至要好于会计学专业