[认识几分之几]认识几分之几教案.docx

[认识几分之几]认识几分之几教案
相识几分之几
　　[教学内容]
　　九年义务教化六年制小学数学教科书（人教版）第五册第１１２～１１３页例７、例８、例９。
　　[教材简析]
　　从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义、读写[认识几分之几]认识几分之几教案
相识几分之几
　　[教学内容]
　　九年义务教化六年制小学数学教科书（人教版）第五册第１１２～１１３页例７、例８、例９。
　　[教材简析]
　　从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。因此，教学时，应先通过一些图形和学生所熟识的详细事例，使学生理解一些简洁分数的详细含义，给学生建立分数的初步概念，为以后进一步学****分数和小数打下基础。本课时是在学生相识几分之一的基础上进行几分之几的教学，主要是采纳数形结合的方法，使学生获得关于几分之几的感性相识，为系统地学****分数作打算，其间留意培育学生的视察实力和抽象概括实力。
　　[教学过程]
　　一、复****几分之一，引出几分之几
　　１．相识四分之几。
　　出示下图：
　　引导探讨：
　　（１）把一个圆平均分成４份，一份是它的几分之几？学生回答后，在图中的阴影上面写上“ ”。
　　（２）（老师在图上再画一份阴影）两份是它的几分之几呢？（生：四分之二。）
　　老师示范“ ”的写法。
　　（３）你知道这个分数为什么分母写“４”，分子写“２”吗？
　　老师归纳，把一个圆平均分成４份，这样的２份就是它的四分之二，写作 。
　　（４）从图上看， 里面有几个 呢？（生： 里面有２个 。）
　　（５）假如要表示 ，图中应画这样的几份？也就是说 是３个 。
　　２．相识五分之几。
　　出示下图：
　　把一个长方形平均分成５份，这样的２份、３份、４份分别是（　　）个 ，用什么分数来表示呢？请同学们打开教科书，填写书上的例８。
　　学生填写，同座争论后，老师引导探讨：
　　（１）把一个长方形平均分成５份，这样的２份（在图中画２份）是（　　）个 ，用分数来表示几分之几？
　　学生回答后，老师在图上表示出 。
　　（２）这样的３份呢？（生：这样的３份是３个 ，就是它的 。）要表示 ，应再画几份？假如不画，有方法表示“ ”吗？（生：空白部分就是这个长方形的 。）
　　[培育了学生思维的敏捷性，增加了教学的趣味性。]
　　（３） 是（　　）个 。
　　３．相识六分之几。
　　出示线段图：
　　引导填空：
　　（１）把一条线段平均分成（　　）份，一份是它的 ；
　　（２）５份是（　　）个 ，就是它的（　　）分之（　　），写作 。
　　４．老师小结。
　　把１个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。
　　二、多层次练****巩固深化
　　第一层次：
　　在下面每个图里的适当部分涂上颜色表示它下面的分数。
　　[学生已经学会在图形里选择一部分涂上颜色表示几分之一，这一练****是旧学问的持续，便于学问的迁移，沟通几分之几与几分之一的内在联系，在思索、涂颜色的过程中理解分数。]
　　其次层次：
　　１．选择合适的数来表示各图中的阴影部分。（下图画在纸上，最终一个图阴影部分可移动）
　　探讨最终一个图时，移动