辽宁省葫芦岛市普通高中届高三第一次模拟考试语文试卷.doc

2017 年葫芦岛市普通高中高三第一次模拟考试语文试卷注意事项: 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。共 150 分,考试时间 150 分钟。 1 .答题前,考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题纸上,认真核对条形码上的姓名、准考证号,并将条形码粘贴在答题纸上的指定位置上. 2 .选择题答案使用 2B 铅笔填涂,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案标号;非选择题答案用 毫米的黑色中性(签字)笔或碳素笔书写,字体工整,笔迹清楚. 3 .请按照题号在各题的答题区域(黑色线框)内作答,超出答题区域书写的答案无效. 4 .保持纸面清洁,不折叠,不破损. 5 .做选考题时,考生按照题目要求作答,并用 2B 铅笔在答题纸上把所选题目对应的题号涂黑. 第Ⅰ卷阅读题( 70 分) 一、现代文阅读( 35 、分) (一)论述类文本阅读( 9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成 1~3 题。中国传统慈善理念以“养济”为主,直接向各类弱势群体提供衣食救助。养济院、育婴堂、普济堂、粥厂、栖流所、留养局、全节堂等多是秉持这一思想。近代以来,中国传统知识分子在开眼看世界的过程中,开始关注西方国家慈善事业的发展,发现中国传统慈善思想在注重“养”的同时, 忽略了“教”的内容, 在这种背景下,“教养并重”、“教养兼施”开始成为晚清以来我国慈善理念转型及实践的主要内容。“教养并重”理念的最初实践多是个人或慈善组织的自发行为, 道光年间, 裕谦在武昌设立恤孤局, 对孤儿因材施教, 聪颖者读书识字, 平庸者教之纺花、织布、结网、打蕈鞋等手艺。清末, 清政府也开始逐渐将实践“教养并重”理念上升为国家政策, 教授贫民****艺的教养院、工艺局和****艺所也纷纷设立,先在京师五城设教养局以“拘收初犯轻罪之民、给以衣食,教以粗浅工艺”. 光绪三十三年, 民政部奏请“责成地方官绅以育婴堂附设蒙养学堂, 养济院、栖流所、清节堂附设工艺厂”.此后,各地教养局也纷纷建立,譬如天津东门内贡院旧址就设有教养局,设织布、染色、地毯三科,聘用三名日本技师教授简单文字、算术和技艺。与此同时,在“民生日蹙,失业日多”的背景下,针对社会普遍的流民问题, “教养并重”理念的实践往往与振兴工艺相结合,并力图使其成为解决民生问题的主要途径。此外,晚清江南地区还设有洗心局、迁善局等,在教以工艺的同时,对流民的思想教育也有所关注,北京工艺局亦然, 他们考虑到游民“闲荡日多, 骤难就范”, 收养之初, 先送入迁善所进行思想教育,、工艺局均以流民、轻度罪犯为教养对象,部分监狱也开始附设****艺所,敦助对象远远超出传统的老弱病残废疾者,在当时强调工艺的背景下,这些机构的教养内容也开始发生变化,。光绪三十一年,广仁堂扩充设立女工厂和女学堂,除规定时间教以****字外,大部分时间教授女工西式花辫、机器缝纫、刺绣、草帽辫、毛巾、织布、鳊绒等七科手艺。在倡导“教养并重”理念和相关政策激励下,,天津广仁堂筹办了女工厂和女学堂, 天津育耍堂创办了女工厂, 组织女童半日学****半日劳动. 保定府全节堂附设私塾改为两等小学,并设立直隶女学分校;第二年保定育要堂附设直隶女学堂,堂内所有成耍尽数入学。进入民国以后, “教养并重”的实践继续发展. 1917 年京直大水灾救济中,除办理传统的赈济、平粜、粥厂外,还特别强调设立因利局、籽种贷款所、贷纱所等,通过向灾民提供小额贷款的形式,将灾民救济与灾后经济恢复相结合。 1928 年南京国民政府颁布《各地方救济院规则》,对原有传统慈善组织进行改组和整顿,设立官办救济院,下设养老、孤儿、残废、育婴、施医, 贷款六所, 贷款所就是“寓教于养”理念的主要体现, 该机构向贫民借贷小额资金, 不再以教授工艺为主,与清未已有很大的不同。(摘鳊自郝红暖《慈善理念的近代转型》) 1 .下列关于原文内容的表述,不正确的一项是(3分)() A.“养济”是中国传统的慈善理念,它的方式是直接提供衣食来救助,救助对象是各类弱势群体,它的机构有养济院、育婴堂、粥厂等。 B.“教养并重”是近代西风东渐的结果。中国传统知识分子借鉴西方国家慈善事业的做法,改造中国传统的慈善思想,既“养”又“教”。 c.“教养并重”最初大多是个人或慈善组织的自发行为,恤孤局、抚教局等慈善机构在教救助对象读书识字的同时,又教他们学****手艺。 D.“教养并重”在清朝末年由政府推动而逐渐上升为国家政策,政府设立教养院、工艺局****艺所等教****技艺,有的甚至请来外国技师。 2 .下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( 3 分) () A .膏教养并重”突破了中国传统慈善注重“养”而忽视“教”的局限,是晚清以