光合作用 教研教案-高中生物.doc

光合作用教研教案- 高中生物一、光合作用的发现 1. 1771 年,英国科学家普里斯特利发现,分别将点燃的蜡烛和小鼠与绿色植物一起放入一个密闭的玻璃罩内, 蜡烛不易熄灭; 小鼠也不容易死亡。于是他指出 2. 1864 年, 德国科学家萨克斯通过实验证明,绿色叶片在光合作用中产生了。 3. 1880 色植物进行光合作用的场所。 4. 20 世纪 30 年代, 美国科学家鲁宾和卡门用证明, 光合作用释放的氧全部来自水。二、绿叶中色素的提取和分离实验的原理: 叶绿体中的四种色素在层析液中的溶解度不同, 溶解度越大, 扩散速度越快。实验的步骤: 2、3 45、精典例题: 1 、学生在做“叶绿体中色素的提取和分离”实验时,收集到的滤液呈淡绿色,其可能的原因是: ①②③④ 2 、下图是“叶绿体中色素的分离”的实验装置图。(l )请指出其中的三处错误: ①②③(2 )若排除上述错误原因后,实验结果呈现在滤纸条上扩散做快的色素带是,呈色;最慢的色素带是, 呈色。最宽的色素带是,呈色。三、光合作用的场所——叶绿体以及叶绿体中的色素分布: 叶绿素 a :呈色叶绿素 b :呈色吸收胡萝卜素:呈色吸收色素叶黄素:呈色分布: 作用: 酶:分布于 1 精典例题: 1864 年,德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时, 然后把此叶片一半遮光, 一半曝光。经过一段时间后, 用碘蒸气处理叶片, 成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。据此回答以下三道题: (1 )在此实验中,萨克斯看到的现象是( ) A .叶片全变蓝 B .遮光一半变蓝 C .曝光一半变蓝 D .叶片全不变蓝(2 )在上述实验中,萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小时的目的是() A .将叶片中的水分消耗掉 B .将叶片中原有的淀粉消耗掉 C .增加叶片的呼吸强度 D .提高叶片对光的敏感度(3 )在上述实验中,萨克斯对这个实验的设计具有很强的逻辑上的严密性,具体体现在( ) A .没有对照实验 B .本实验不需要设对照实验 C .曝光处作为对照实验 D .遮光处作为对照实验目标检测: 一、选择题( ) 1 叶绿素不溶于() B. 石油醚 C. *** 2 、下列关于“叶绿素提取和分离”的实验描述中,不属于实验要求的是() A. 提取高等植物叶绿体中的色素 B. 用纸层析法分离色素 C. 了解各种色素的吸收光谱 D. 验证叶绿体中所含色素的种类 3 .叶绿体的色素能够在滤纸上彼此分离开的原因是() A 色素提取液中的色素已经分开了 B ***使色素溶解并彼此分离的扩散速度不同 C 在层析液中的溶解度不同 D 各种色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同 4 .在提取绿色植物叶绿体中的色素时,研磨叶片过程中加入少许 CaCO3 的作用是( ) A .防止叶绿素被破坏 B .防止叶绿体破坏 C ,使研磨进行得更充分 D .使叶绿素更容易溶解在***中 5. 在做植物实验的暗室内, 为了尽可能地降低植物光合作用的强度, 最好安装() A .红光灯 B .绿光灯 C .白炽灯 D .蓝光灯 6 .叶绿体是植物进行光合作用的细胞器,光能的吸收发生在叶绿体的() A .内膜上 B .基质中 C .片层膜上 D .各部位上 7 .在叶绿体中提取叶绿素,选取下列哪一种叶片效果最好() A .厚、硬似革质的叶片 B .衰老、黄绿色的叶片 C. 新鲜、幼嫩、色浓绿的叶片 D. 多浆质或有特殊气味的绿色叶片 8 .叶绿体中色素的提取和分离实验证明了() A. 色素分布在叶绿体的类囊体薄膜上 B. 叶绿素含量是类胡萝卜素的四倍 C .叶绿体中色素的种类和各种色素的颜色 D .四种色素的吸收光谱不同 9 .把叶绿体色素滤液放在自然光源和三棱镜之间,从棱镜的另一侧观察连续光谱中的明显变暗的区域是() A .黄光和蓝紫光区 B .绿光和红光区 C .红橙光和蓝紫光区 D .黄光和绿光区 10、叶绿体色素的纸层析结果显示. 叶绿素 b 位于层析滤纸的最下端, 原因是:() A .分子量最小 B .分子量最大 C. 在层祈液中的溶解度最小 D. 在层析液中的溶解度最大 2 11 、绿叶研磨后过滤,漏斗基部应放() A .纱布 B .棉花 C .单层尼龙布 D .滤纸 12、在圆形滤纸的中央点上色素滤液, 对叶绿体的色素进行色素层析, 会得到近似同心的四个色素环,排列在最里圈的色素呈() A .橙黄色 B .蓝绿色 C .黄绿色 D .黄色 13、在叶绿体色素的提取实验中, 研磨绿叶时要加入无水乙醇, 其目的是() A .防止叶绿素被破坏 B .使叶片充分磨碎 C .使各种色素充分溶解在乙醇里 D .为了使叶绿素溶解在***里 14 、如图做色素层析分离的正确装置是() 15 、下列哪组是影响叶绿体色素分离效果的关键() ①选取