《52平行线的判定性质》一案三单.doc

附件: 新课程有效教学设计案例之《平行线的判定——性质》学****方案设计学校名称: 新野明德双语学校课程名称: 数学导学教师个人照片内容主题: 《平行线的判定——性质》教材版本: 华师大版教师姓名: 张胜印教龄:8 本班学生课堂学****情景照片班级情况简介上课年级七年级学科数学主题平行线的性质——判定导学教师张胜印课时数 1 课型问题解决评价课学****日期学****目标知识技能: 1. 使学生认识平行线的判定方法, 能灵活地利用平行线的三个判定方法解决一些简单的问题。 2. 掌握平行线的三个性质。过程方法: 3. 经历平行线三种判定方法的发现过程,掌握平行线的性质并解决一些问题。情感态度价值观: 重点难点重点:平行线的三种判定方法,平行线的性质。难点: 运用三种判定方法进行简单的推理, 平行线的性质与判定的综合运用。关键问题学****方法 1. 结构化预****采用阅读六字诀认真阅读教材, 自助完成课后问题和《问题导读- 评价单》上的预****评价部分。 2. 合作讨论学****法: 采用“ 12345+2 ”方法, 进行小组合作讨论, 每位同学将讨论后的结果总结到工具单上。准备课堂上展示分享。 3. 展示交流学****法: 通过在组内、全班展示分享学****分享学****过程, 形多元对话, 培养学生展示学****方法的****惯和能力。 : 通过五级评价, 规范方法、过程和答案。学****准备 1 .教师课前准备:《问题导读- 评价单》、《问题解决- 评价单》 2 .学生课前准备:多色笔、课前结构化预****平行线的判定——性质》问题导读- 评价单七年级数学组设计人:张胜印审核人: 班级组名姓名时间: 年月日【学****目标】知识技能: 1. 使学生认识平行线的判定方法, 能灵活地利用平行线的三个判定方法解决一些简单的问题。 2. 掌握平行线的三个性质。过程方法: 3. 经历平行线三种判定方法的发现过程,掌握平行线的性质并解决一些问题。【重点难点】 1. 重点: 平行线的三种判定方法,平行线的性质。 2. 难点: 运用三种判定方法进行简单的推理,平行线的性质与判定的综合运用。【关键问题】【学法提示】 1 .结构化预****法: 采用阅读六字诀预****病自主完成《阅读导读- 评价单》上的预****评价部分。 2 .合作讨论学****法:采取” 12345+2 “方法, 进行小组合作讨论, 解决自己不会的问题。 3. 展示交流学****法:通过展示分享学****和过程, 形成多元对话, 培养学生展示学****能力。 : 通过五级评价,规范方法、过程和答案。【知识链接】【预****评价】问题 1、○ 1 平行线的判定方法有:(1);(2); (3)。○ 2 如图, 如果∠ 1=∠A, 那么∥, 若满足, 则可得 AD∥ EF (填一个即可)。 B1FD2AEC ○ 3 平行线的性质:(1);(2);(3) 。L 11 问题 2 、如图,已知 L 1∥L 2,∠ 1=100 ° ,那么∠ 2=。L 22 问题 3、如图, 四边形 ABCD 为一个平行四边形,即 AB∥ CD, AD∥ BC, 则∠1与∠2 的关系是。2AB 【我的问题】 CD1 1【多元评价】自我评价同伴评价学科长评价小组长评价学术助理《平行线的判定——性质》问题解决- 评价单七年级数学组设计人:张胜印审核人: 班级组名姓名时间: 年月日【学生生成问题】【教师预设问题】问题