《农村中学数学课堂中实施探究式教学研究》课题结题审批表.doc

1 《农村中学数学课堂中实施探究式教学研究》课题结题审批表一、基本信息课题名称农村中学数学课堂中实施探究式教学研究课题负责人姓名唐锋性别男出生日期 19780712 专业职称中学一级研究专长课题研究最后学历本科工作单位盘县响水镇中学行政职务通讯地址贵州省盘县响水镇中学邮政编码 553505 联系电话座机: 手机: ********** 选题缘由:( 2000 字以内,对该课题相关知识的掌握程度) 探究式教学, 与过去提倡的尝试教学具有一定的共性, 就是学生在老师的指导下根据新旧知识之间的联系,自主进行探索,从而获得新知识的一种教学方法。在这个过程中,老师处于主导地位,学生是真正的主体, 整个过程老师主在引导, 重在学生探究。我们知道, 农村的经济条件和地域差异决定着农村中学面对的农村学生, 与城镇中学面对的城镇学生有着一定的客观个体差异, 要想真正实现探究式教学, 实现学生真正的主体地位, 还需要一定的过程。而这个过程, 又体现出农村中学实现真正意义上的探究式教学还存在着相当大的难度。因此, 作为农村中学的教师, 有责任也有义务去探索出一条符合农村中学实际的、切实可行的路子, 以促进农村中学的教学, 提高农村中学数学的教学质量。我校是盘县的一所乡镇中学, 是一所典型的农村中学, 所面对的学生基本上是农村孩子。由于农村的经济条件和地域差异问题, 孩子们的学****能力无法与城里的孩子们比, 我们的数学教学也就只能停留在以讲授为主,练****为辅的教学模式,学生基本上是以听讲为主、题海战术为辅的学****模式,这样的教学模式, 难以让学生真正理解知识, 对所学知识往往只是被动接收, 通常只知其然, 不知其所以然。因此,我们认为,为了能让学生更好地在理解的基础上进行学****采用探究式教学尤为重要, 而与此同时, 农村的探究式教学发展依然缓慢。作为数学教师, 有责任也有义务去探索出一条符合农村中学实际的、切实可行的路子, 以促进农村中学的教学, 提高农村中学数学的教学质量。如果能成功, 我们会把成果向广大同仁们推广, 如果失败, 我们也不会放弃, 我们将在失败的基础上总结经验, 继续努力。主要参加人: 姓名职务办公电话手机 Email 陈江宏教师 0858 - 3861386 ********** 1138928621@ 王京梅教师 0858 - 3861386 ********** 1056468174@ 二、研究目标与成绩研究目标:( 各学期研究目标, 最后研究目标。一般以三年为一个周期, 小学的研究时间可以是六年为一个周期) 第一学期:收集资料,为下一步进入研究提供大量的第一手资料。第二学期: 进入研究状态。根据所掌握的资料进行分析, 抽象出初步的理论体系。形成初步的方法。第三学期: 实践阶段。对初步的方法运用到教学中去, 进行实践。并进行阶段性总结, 逐步提高。第四学期:总结阶段。对研究成果进行总结,得出结论,形成方法。研究内容:(各阶段研究的内容,逐层深入,) 阶段一: 深入了解我校数学教师在课堂上对参与式教学方法的使用情况, 对普遍存在的问题进行 2 整理、归类, 对较好的、有特色的教学方法进行总结。对学生进行大量调查, 收集资料, 为下一步进入研究作好准备。阶段二:根据所掌握的资料进行分析,抽象出初步的理论体系。形成初步的方法。阶段三:对初步的方法运用到教学