最新人教版四年级下册数学全册教案-人教版四年级下册数学答案.docx

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最新人教版四年级下册数学全册教案-人教版四年级下册数学答案

目 录
第一单元…………………………………… 四则运算
其次单元…………………………………… 观看物体（二）
第三单用加减法的关系求加减法中的未知量。 教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。 教学预备：口算卡片。 教学设计 一、复****铺垫
加减5分钟口算。 二、创设情境，引入新课 1、理解加法的意义。
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出示例1（1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，
格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？
（1）问：依据这道题你收集到了哪些信息？
(让同学尝试用线段图表示)
（2）请同学依据线段图写出加法算式。
814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 师：为什么用加法呢？
那怎样的运算叫做加法？(小组争辩)
(依据这两个算式，结合已有的学问争辩并试着用语言表示什么是加法。) (3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称。 2、理解减法的意义。
（1）能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？
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依据同学的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示： （2）师：依据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。
1956－814＝1142 或 1956－1142＝814 问：怎样的运算是减法？(小组争辩)
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(依据这两个算式，结合已有的学问争辩并试着用语言表示)
(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫
做减法。(出示减法的意义)说明减法各部分名称 三、探究、理解加法和减法之间的关系。
1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观看上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行争辩。(小组争辩。个别汇报) 2．依据同学的汇报，出示：
加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差
3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书) 4．加法各部分之间的关系。 出示：814＋1142＝1956
814＝1956－1142 1142＝1956－814
问：观看算式，你能得到什么结论？
和＝加数＋加数 加数＝和－另一个加数
5．减法各部分之间的关系。
出示：800－350＝450
800＝450＋350 350＝800－450
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问：通过观看这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？ 观看这组算式争辩归纳得：
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被减数＝差＋减数 减数＝被减数－差
“做一做” 四、总结
师：谁来说说我们这节课学****了些什么？你知道了什么呢？ 五、布置作业 练****一4、5题。 板书设计
加、减法的意义和各部分间的关系
和＝加数＋加数 差＝被减数 － 减数 加数＝和－另一个加数 减数＝被减数－差
被减数＝差＋减数
课题:乘、除法的意义和各部分间的关系
教学内容：教科书5—6页例2、3与“做一做”，练****二第1-5题。 教学目标：
1．理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用． 2．同学总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算． 3．在分析过程中，培育同学的推理、概括力气． 4．培育同学养成良好的验算****惯．
教学重点：把握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算．
教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答． 教学设计 一、导入新课
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我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练****对于乘除法学问也有了初步的了解．这里我们要在原有的学问基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些学问解决实际问题．（板书课题：乘除法的意义）