五年级上册数学教案11小数乘整数人教版.doc

第一单元小数乘法
教学设计
第1课时小数乘整数
教学内容
教材第2 ~3页例1、例2及练****一。
内容简析
例〔借助元、角、分的计量单位的换算,将小数（）乘整数转化为整数（35角） 乘法来计算；
例2脱离具体的量，抽象到数部分和小数部分拆开，分 别计算，小数乘法的计算过程其实也就是小数部分和整数部 分两个乘积的和。（从右往左依次相乘）
先把小数转化为整数，按照整数乘法算出积，再根据单位间 的进率求出最终结果这种解题方法和小数乘法的计算方 法最相似，所以应重点分析。
按照你喜欢的方法分别计算下列各题。
L买5个大热带鱼风筝多少钱?=23（元）
?>*6=（元）,<40元够。
先引领学生分析比较不同方法的特点，再归纳特定计量单位中的小数乘法的计算方法，然 后举例运用，例如:,4次可以运多少吨？
【品析:本环节中以进率是十的元、角、分作计量单位，从而把小数乘整数的计算转化成 了整数乘法的计算。上面三种方法都是根据学生已有的数学知识和生活经验自己可以探 究出来的，尤其是第三种方法，要鼓励学生重点讨论，特别是小数转化成整数的转化思想，
这种数学思想是需要逐步培养的，转化思想在数学学****中很重要，而本节课的小数乘整数 的知识点恰是学生建立数学转化思想，初步形成建模意识的良好契机，实际教学中要有的 放矢地引导，同时在学生自主学****分组讨论时要及时提示，让学生自己品味小化大、大 化小的平衡关系。］
。顺承例1,研学例2。
在总结完例［的基础上，教师抛出问题:对于带计量单位的小数乘整数的计算，我们已 经掌握了，如果遇到没有计量单位的小数乘整数时怎么办呢？
生1 :可以按照小数加法来计算，有没有计量单位没关系。
生2:可以先给这个小数假设一个单位,然后按照单位转化的方法计算。
师:如果我们把例1的计量单位去掉，会改变积的大小吗?也就是说,=, 那么,《等于多少呢？
学生经过简单的交流讨论后，可以得出结论:没有计量单位的小数乘整数，可以先转化 成整数乘整数来计算。有了例1的理论基础后，引领学生自主学****教材第3页例2,可以 先分小组探究解答方法，然后选派学生代表介绍自己的解答方法。
在学生自主探究的过程中适时引导学生思考以下问题：
问题1:把小数转化成整数时 要乘10, 100, 1000 因数
转化成整数时所乘的数和积 转化成小数时所除的数一定 相同。为什么？
< ?
x 5=
1
2 * I00。 7 2
x 5 x 5
/ 1°° 360
/ 、 问题2：积的小数末尾的
0可以划掉吗？划掉后小 数的大小是否改变？这么 做的依据是什么？
1 )
L
［品析:从带计量单位的小数乘整数迁移类推到常规的小数乘整数中，是一个数学计算法 则建构的过程，这个过程的学****不仅仅是记住一个计算法则和注意事项，更重要的是要引 导学生体会参与推导转化的每一个环节,在整个过程中，体会小数转化成整数的意义以及 确定积的小数位数的依据。本环节中主要的教法是转化和迁移类推,主要的学法是讨论、 探究、做比较。］
三、反馈质疑，学有所得
在学****完例1、例2的基础上,引