教育学教育原理五.ppt

第五章教育制度
第一节教育制度概述
一、教育制度与学校教育制度
教育制度是一个国家各类教育机构有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范或规定的总和。
它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等,还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等
学校教育制度简称学制,是指一个国家各级各类的学校系统具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。
教育体制是指一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。
二、学校教育制度建立的依据
(一) 受到社会生产力发展水平的制约
当代社会中学校类型进一步多样化,各种制度如入学资格、培养目标等都处于不断完善之中,终身教育思想也被不断纳入到学制中来,所有这些都是社会生产力发展需要在学制上的体现。
(二) 社会政治经济制度是决定学制的重要因素
学制的制定、颁布与实施都由国家政权机关进行,是直接为统治阶级服务的。
(三) 学生身心发展规律也制约着学制
在制定学制时,诸如入学年龄、修业年限、各级学校的衔接等规定,必须要考虑到学生的身心发展规律。大多数国家都把初等教育入学年龄规定为6岁--7岁,是因为儿童在6岁时大脑重量已达***的90%,在生理和心理上已经基本具备接受正规学校教育的条件。当代各国普遍重视幼儿教育,是因为心理学研究证明:幼儿期对人的身心发展至关重要。
(四) 原有学制和世界学制的改革影响着学制建立
学制在不断的吸收和借鉴中发展和完善。一个国家具体学制的建立,是上述几方面综合影响的结果。因为儿童身心发展规律具有一定的普遍性,所以各国学制都有相通的部分,同一社会制度、同等社会发展水平的国家也可相互借鉴。同时,各国有其具体的国情和历史文化传统,所以同一社会制度的国家,其学制也可能不同。
三、当代学制发展的一般趋势
(一) 重视学前教育
当代心理学的研究成果表明:早期教育对人的智力发展和身心完善有着极其重要的影响。个体的学****最佳期出现于幼儿阶段,如2岁~3岁为语言学****最佳期,5岁为智力发展的最佳期
美国心理学家布鲁姆认为;如果以人17岁的智力发展水平为100%,那么儿童长到4岁,智力就已经发展到50%,到8岁时已发展到80%。剩下的20%在8岁~17岁时获得。在个体出生后的几年中,教育质量的高低直接影响着个体以后的发展水平。
(二) 小学入学年龄提前,义务教育年限延长
在199个国家和地区中,绝大多数都规定儿童5岁一7岁入学,%
社会生产力的发展,科技的进步,人民群众教育要求的不断增强,使义务教育年限呈不断延长之势。
义务教育的概念,见教材82页。