初中语文阅读课堂教学论文.docx

2
初中语文阅读课堂教学论文
一、留意激发爱好，让同学想读
要让同学对阅读对象产生爱好，不仅需要以和谐的课堂气氛为基础，还需在引读方式上创新。在学校语文阅读教学实践中，老师不仅要鼓舞同学在读中大胆提出问题，还要留意引导同学发表2
初中语文阅读课堂教学论文
一、留意激发爱好，让同学想读
要让同学对阅读对象产生爱好，不仅需要以和谐的课堂气氛为基础，还需在引读方式上创新。在学校语文阅读教学实践中，老师不仅要鼓舞同学在读中大胆提出问题，还要留意引导同学发表自己的见解。例如，在《社戏》的阅读中，有的同学就提出了这样的问题:作者写社戏的目的是什么?的确，很多同学在读《社戏》中都思考过这个问题，但都没有提出来。此时，老师不妨以鲁迅《英译本〈短篇小说选集〉自序》中的话来进行解释，让同学明白作者是要通过可爱的家乡与罪恶的社会形成对比，表达自己对于光明的前景和人与人之间淳朴和善关系的追求，如此再去读课文，同学爱好也就更浓了。在引导同学读的过程中，在读的方式上老师要留意创新，如可让同学小组进行竞赛读、配乐朗读等。当然，读前提问也是激发同学阅读爱好的不错方法。如在教学《甜甜的泥土》时，可以以问题“为什么泥土会是甜甜的”来启发同学思考，使同学感受至爱的幸福。
二、明确阅读目标，让同学会读
在以往的学校语文阅读教学中，老师多宠爱让同学自读课文，而在读中要同学知道什么、理解什么不是很明确，结果同学只能泛泛而读，读后最多对文本有大致的感受，而要说个所以然却不知从何说起。明确阅读目标，就是要在同学读前以目标为指导，让同学在读中知道要了解什么、把握什么，让同学做到心中有数，从而提高自主阅读效率。在阅读中明确的目标引导是不行或缺的，尤其是在初读过程中，假如缺少了目标，同学的读会过于盲目，效果不佳。相反，以明确的目标为引导，指导同学有目的地去读，效果会好很多。一般而言，在同学阅读前老师要结合文原来预定教学目标。如记叙文一般要求同学在读中把握住大事的主要内容，而谈论文则要把握住论点和论据，小说则要紧扣故事的开端、进展、高潮和结局，同时要关注人物形象的刻画。例如，在《范进中举》的阅读中，首先在故事内容上要向同学明确读中要把握范进中举前和中举后的变化，其次是在人物形象分析上，要抓住胡屠户这一典型人物，对其语言和动作进行分析。在向同学明确目标的过程中，老师不能把目标定得太高，同时要考虑同学的层次结构，尽量兼顾中下层同学。对于七八班级同学而言，写作背景、作者简介、文本的基本内容是首要的目标，而重点句段的理解是关键。而九班级阶段的同学则要将目标提升一个层次，以重点句段理解为切入点，让同学在自读的基础上学会去体验和感悟。
2
三、提出问题引导，让同学读懂
有了目标指导后，同学要把握什么就较为明确了，但同学还没有深化到文本的词句中进行探究，对文本的理解还停留在表面。要让同学真正深化理解文本的内涵，教学就要结合教学重点和难点来提出问题进行引导，让同学在阅读中分析和解决问题，在问题解决过程中促进同学对文本内涵的理解，这样的阅读才会走向过程化，从而真正体现同学的主体地位。学校同学的理解和感悟力气的培育需要老师在课堂中进行引导，而引导的关键在于运用正确的方法。在阅读教学中，通过问题引导同学去分析文本，在解决问题中深化理解文本的内涵，这样才能更好