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优化作业设计，提高数学教学效率
摘要:所有作业都是数学教学十分重要的部分。 在新课改时代,教师對数学作业的优化设计显得十分重要,老师要求同学们在做作业时享受到美好的过程、以及解决问题的快乐,这样就赋予了学生做数学作业的动力,依据次的学生,老师可以设计几种不同类型的作业,学生可以根据自己的数学水平去选择不同的层次,让不同知识层次的学生在“跳一跳”的学****过程中得到所需,不断提高自己的学****能力和水平,从而享受学****数学的乐趣。例如,对于一些知识点,我针对本班学生的知识水平,可以设计三个不同层次的作业问题:

对于学****能力较低的部分学生,作业内容的问题类型设计应该和课本的内容差不多,只要求他们掌握书本的基本知识和基本技能。通过这类型的作业训练,有困难的学生可以学****到最基本的知识,掌握最基本的技能。让这些学生真正感受到学****过程中带来的喜悦。

对于学****能力适中的同学,应该在教材内容的基础上,适当地改变一下作业练****的问题类型和内容,要求同学们在掌握基础知识和基本技能以后,能够将课文所学的数学理论与实际生活中数学知识有机地融合,运用生活实际灵活处理和解决数学问题。这部分学生占比是班级学生的绝大部分,因此,作业题的设计是班上大多数学生面临的问题,通过一定的作业思维训练的培训,让学生懂得并学会本课的“双基”内容,达到课堂学****的目标,从而,也使他们提高自己的数学学****水平。
对于学****能力较强的同学,使他们能够走出课本,独立探索,作业的形式和内容可以更丰富、开放,让他们更好地掌握相关知识和技能。作业的类型可以考虑与本课程知识相关的智力开发题和提高题,作业题目可以来自教师课后自己编的星号题或课本的补充题。他们在完成中等水平学生作业的练****的基础上,再去自觉的完成高水平的作业。这样设计作业,让有能力的学生得到锻炼和提高,开拓了同学们学****数学的思路,培养了他们的创新精神。
四、小学数学作业的设计应体现创新思维和创新意识
新课程标准讲究作业设计的开放性,培养学生的发散思维,最终培养学生们的创新意识和创新思维,这样才有利于开发学生的智力,拓宽同学们思维空间,在此基础上,学生可以巩固现有知识,运用数学解题办法自己来解决数学问题,培养自己的创新思维和创造意识,培养智商和情商。通过扩大学生的视野,将学生的现实生活经验与数学课本内容的相互融合,老师从设计数学作业的内容、形式、评价等方面全方位思考,不被教科书所限,做到数学作业设计的开放性。实际的数学问题一般都很复杂,所包含的条件信息并不十分明显,如何厘清复杂现象背后的数量关系是解决数学作业这一问题的前提。只有通过学生寻找生活中的数学问题,理论联系实际,才能真正地掌握数学知识和技能。
例如,六年级教学教学,我精心设计以下开放练****br/> 六3班同学血型情况如下:1、A型占26%,B型占28%,AB型占8%,O型占38%。问题是:从给出的题目中,你得到什么信息?2、该班有46人,各种类型血型分别有多少人?这里把 “百分数”与“分数”的不同的知识互相渗透。学生看了题目想法多种多样,开放了思维,老师再组织学生小组讨论想法,交流互动,合作展示,这样就能极大地激发了学生的创新精神和创新意识,培养了学