急诊救援医学双语教学范式.docx

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急诊救援医学双语教学范式
１救援医学专业同学特点
当今，在灾难和灾难层出不穷且有愈演愈烈的严峻现实面前，社会对救援医学专业人才的需求增加是必定的。但救援医学作为一门新兴的医学科学，其重要性和必要性尚不能完全被同学所充分熟识2
急诊救援医学双语教学范式
１救援医学专业同学特点
当今，在灾难和灾难层出不穷且有愈演愈烈的严峻现实面前，社会对救援医学专业人才的需求增加是必定的。但救援医学作为一门新兴的医学科学，其重要性和必要性尚不能完全被同学所充分熟识。该专业同学普遍认为：（１）本专业今后的进展定位不如临床医学明确；（２）毕业后查找工作更困难；（３）要考取争论生更不简洁。鉴于此，同学有学****乐观性不够、专业傲慢感不强、英语基础相对薄弱等特点，因此，如何正确把握救援医学专业同学的培育定位就显得更加重要和迫切。
２《急诊医学》双语教学实施方法
２．１授课对象
我校２００６级、２００８级救援医学专业方向的同学，同学人数分别为１０３名和９８名，２００７级救援医学专业同学因到了成都市第三人民医院，故未实施双语教学。
２．２教学方法
按授课内容设计教案，并课前将英文讲稿交予同学预****应用英文课件，但对重要关键的专业术语用中文标注；老师接受中英文结合讲授的教学模式，但英文讲授不少于５０％。
２．３教学手段
急诊医学是一门跨专业、跨学科的新兴临床医学专业，往往涉及多学科、多领域的学问内容，其学科特点要求同学在学****这门课程时能综合所学各门系统学科的理论学问，去分析解决危及病人生命或亟待解决的急症病痛［２］。因此，笔者在教学中始终以“病人急、病情急、病人家属急、医生应急迫处理”这４个“急”为主导，在传统教学方式之外，适当引入以问题为中心的教学法（ＰＢＬ教学法）。如讲授心肺复苏时，老师有意识有目的地向同学提问：何为心跳骤停？如何推断？如何进行心肺复苏？老师针对问题进行相应解答，通过解答问题传授相应学问点。让同学自己去分析问题、学****解决该问题所需的学问，一步一步地解决问题。通过这样的学****过程，培育同学对病人急诊病情的综合推断力气，使其心肺复苏抢救操作更加精确。同时也使同学更深刻熟识到疾病抢救成功与否与病情的综合推断、抢救时间、操作流程亲热相关，越早争取时间抢救，成功率就越高。
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２．４教学效果
教学效果的评价主要通过本门课程的考试来完成，考试接受试卷问答形式。试卷中选择题、填空题占４０％，简答题占３０％，病例分析题占３０％。卷面上中英文题比例各占５０％。考试结束后应用试卷分析软件对考试状况进行综合分析。
３体会与思考
３．１需进一步加强双语教学的师资培育
双语教学老师不仅需要精通本学科的专业学问、技术力气，还需要具备扎实的外语基础和口语表达力气。由于客观历史缘由，本教研室９０年月前毕业的师资口语普遍较差，专业外语则基本为只能读不能讲的状态，所以较难胜任双语教学。对此，我教研室实行长期培育和短期培训相结合的措施，用以下方式强化师资培育：（１）重点选择９０年月后毕业的硕士、博士作为双语教学的主要师资，并指派他（她）们对前者进行“一对一”帮扶；（２）分批组织双语教学老师参加重庆医科高校举办的英语提高班；（３）增加青年老师外派出国进修的名额；（４）听取外