五年级可能性教学反思5篇.doc

五年级可能性教学反思5篇.doc五年级可能性教学反思5篇
第一篇:《五年级上册可能性教学反思》
五年级上册《可能性》教学反思
本节课的教学目标是:
①体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会求简单时间发生的可能性。
②能按照指定的要求设计简单的游戏方案。
③通过多种活动,感受可能性在生活中的作用,并体会严肃、认真的科学态度和科学精神。五年级可能性教学反思5篇。
教学重点、难点是:
教学重点:
理解掌握等可能性的意义,用分数表示等可能性。教学难点:
能设计合理的游戏规则,解决实际问题。
所以,本节课我是这样设计的:(通过四个环节进行教学)

从学生喜欢下棋入手,要确定谁先下,设计这样的转盘(4份中有三份是蓝色、一份黄色),问:公平吗?引出可能性这个课题。
,激发探究“可能性”的兴趣
设计抛硬币活动,让学生猜猜是正面还是反面,通过学生抛硬币记录,还有“幸运转盘”设计,始终用一根“游戏线”在舞动,这根“线”将学生的身心和数学新知牢牢的维系串联起来,让学生学得轻松愉快、兴趣盎然,让教学变得自然流畅、有滋有味,让深奥的史学知识变得浅显易懂、亲近“好玩”。
,实际感受“可能性”的作用。
让数学生活化,让数学贴近学生的认知起点、贴近学生的生活经验,是本节课的一个亮点。教学中,我利用足球赛前裁判抛硬币让球队“挑边”的事例,利用学生下棋时用转盘确定谁先走的体验,充分挖掘生活中的等可能性事件,充分挖掘数学知识中的生活原型,充分调动学生主动学****的积极性,巧妙而有效的体现了课改理念,让学生较好的掌握了新知:体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性,会求简单事件发生的概率,更让学生深深体会到数学与生活的密切联系、数学知识技能在生活中的作用。五年级可能性教学反思5篇。
,培养科学精神和综合能力。
教学中,我适时组织学生认真耐心地进行实验操作,并在小组中交流,在课堂上展示,让学生经历科学实验的基本环节:实验操作、记录数据、观察现象、得出结论、揭示规律;还适时引出科学家几千次甚至几万次的实验数据表,让学生感受科学家那种一丝不苟、坚忍不拔的科学态度和科学精神,从小培养学生的科学态度和科学精神。
课的最后,我在学生已牢固建立诸如“要想公平必须要等分转盘上各个区域”的知识和技能的基础上,创造地进行了趣味提升,即让学生感受“还有不等可能性的存在”的现象,要求学生设计“幸运转盘”。从公平原则考虑等可能性。使学生把已学知识灵活运用到事实中,实实在在地提高了学生的分析思考能力和综合运用能力。
整堂课,我始终围绕等可能性这个知识的主轴,以学生熟悉的游戏活动开展教学内容,使学生在积极的参与中直观感受到游戏规则的公平性,并逐步丰富对等可能性体验,学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物,潜移默化的培养了学生公平、公正的意识,促进学生正直人格的形成。
第二篇:《五年级上册可能性教学反思》
五年级上册《可能性》教学反思
本节课的教学目标是:
①体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会求简单时间发生的可能性。
②能按照指定的要求设计简单的游戏方案。
③通过多种活动,感受可能性在生活中的作用,并体会严肃、认真的科学态度和科学精神。
教学重点、难点是:
教学重点:
理解掌握等可能性的意义,用分数表示等可能性。教学难点:
能设计合理的游戏规则,解决实际问题。
所以,本节课我是这样设计的:(通过四个环节进行教学)

从学生喜欢下棋入手,要确定谁先下,设计这样的转盘(4份中有三份是蓝色、一份黄色),问:公平吗?引出可能性这个课题。
,激发探究“可能性”的兴趣
设计抛硬币活动,让学生猜猜是正面还是反面,通过学生抛硬币记录,还有“幸运转盘”设计,始终用一根“游戏线”在舞动,这根“线”将学生的身心和数学新知牢牢的维系串联起来,让学生学得轻松愉快、兴趣盎然,让教学变得自然流畅、有滋有味,让深奥的史学知识变得浅显易懂、亲近“好玩”。五年级可能性教学反思5篇。
,实际感受“可能性”的作用。
让数学生活化,让数学贴近学生的认知起点、贴近学生的生活经验,是本节课的一个亮点。教学中,我利用足球赛前裁判抛硬币让球队“挑边”的事例,利用学生下棋时用转盘确定谁先走的体验,充分挖掘生活中的等可能性事件,充分挖掘数学知识中的生活原型,充分调动学生主动学****的积极性,巧妙而有效的体现了课改理念,让学生较好的掌握了新知:体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性,会求简单事件发生的概率,更让学生深深体会到数学与生活的密切联系、数学知识技能在生活中的作用。
,培养科学精神和综合能力。五年级可能性教学反思