心理学逐章案例分析.docx

心理学案例分析
第三章注意与意识
1．小李被通知听一个报告会。一看题目，很失望，但他是一个很懂得尊重别人的人，所以，便 集中精力认真听。听着听着，竟越来越感兴趣，甚至入迷了。试运用注意的有关知识，分析小李 的心理变化过程。
答。⑴此例下子记住，为什么？
答。心理学的研究发现，人们的短时记忆的容量非常有限， 一般为7±2个组块。组块所包含的信息与一个人的知识经验有关。在记字母
ERAVCHIEFBIGMGEUSA 时，熟悉英语的人可以将其分为 ERA-TV-CHIEF-BIG-MGE-USA6 个组块，没有超过短时记忆的容量，所以看上一二分钟就能记住，而对于不懂英语的人，却只能 以字母为单位，将其分成 19个组块，超过了短时记忆的容量，所以很难一下子就记住。
在课堂教学中，当教师要求学生记下某个原理或概念时，往往分段念三遍，比一次拉通念三遍 更容易让学生记下笔记，为什么？
答。（1）短时记忆容量有限，一般为 7±2。 （2）时间太紧，来不及对教师所念内容进行加工处理，每次拉通念的内容和绝对项目数都超过 了短时记忆的容量。
在跳舞时，有人教过一二遍就会了，而有的人教了无数次，仍然迈不开步子，记不住动作。从 记忆的角度讲，这是什么原因？
答。（1）运动记忆太差。 （2）记忆不牢固，迅速产生遗忘。
在儿童的社会化过程中，有的父母并没有专门或有意识地对孩子施以某种教育，而孩子却具有 了与父母非常相似的态度和行为。对此现象，从记忆的角度应该如何解释？ 答。这是一种潜移默化的影响，它是通过无意识记来实现的。
在学****的较难的材料时，有人会觉得学后立刻回忆，脑袋里好像一片空白，回想不出多少内容。 但过了一段时间，反而头脑里变得更加清晰。为什么会有这种现象？ 答。（1）这是记忆的恢复现象。
（2）学****较难的材料，产生了较强的抑制，影响了回忆成绩。过一段时间后，这种抑制得到了 缓解，甚至消除，于是头脑里的内容变得比以前更为清晰。
在现实生活中，人们经常发现“带话“要”带走样“，小道消息的传播也往往越穿越离谱。。。。 这是为什么？ 答。（1）主要是记忆的保持环节出了差错。记忆的保持是一个动态过程，储存在头脑中的材料 会产生质和量的变化。
（2）由于每个人的知识经验不同，个性心理不同，加工组织不同，使传递的信息出现了意义上 的曲解、内容上的遗漏和过多的不真实的主观参与。
小王来到教室准备上课，谁知一打开书包却怎么也找不到钢笔，但一时又想不起放在哪儿了。 于是他静下心来，回想自己最后一次用钢笔是什么时候——昨天上午上课时还记过笔记，晚上上 图书馆还抄过卡片，回到寝室又写了封家信，后来躺在床上看书，边看边作记号，后来不知什么 时候睡着了，继而再也没有用过钢笔。看来，钢笔很可能掉在床上了。他急忙跑回寝室，果然在 枕头边找到了它。请问，这是什么类型的记忆？有何规律可循？ 答。（1）这是追忆，它是重现的特殊形式。
（2）追忆主要有两条规律可循：
保持平静的心情。如果追忆仍无结果，应暂时中断追忆、转移注意。待放松冷静后再去追忆；
正确利用中介联想即利用事物的多方面联系去寻找线索。
在一些重大的考试中，有些学生平时都很拔尖，但一进考场，连平时记得的都忘了，而一出考 场，又似乎什么都想得起来。这是何原因？怎样克服？
（1） 这是由于紧张情绪的干扰所引起