《中国的自然环境》说课稿—获奖说课稿.doc

《中国的自然环境》说课稿
(各位老师、各位同学,大家好!我是来至抚顺市的地理教师‘
今天我说课的内容是)
说课内容:人教版八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节气候多样季风显著的第一、二个子目“南北气候的差异和东西干湿的差异”
(我将围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。首先,我对本节教材做如下分析)
一、说教材:
教材的地位和作用:本章教材主要介绍中国的自然环境特征,各节内容都是围绕这一主线展开,本节主要介绍中国的气候,教材在编排上也注意突出中国的气候特征。气候特征可以通过其基本要素──气温和降水的特点反映出来,要了解气候特征首先应了解气温和降水,而且气温和降水的分布及特点是学****中国地理的基础知识,掌握这些知识,有利于理解各区域地理环境、生产、生活等各方面的差异。因此本节课是本章的重点,具有承上启下的作用。
(根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标)
教学目标:
知识与技能:通过阅读等温线、等降水量线分布图,了解我国冬、夏气温分布特点及降水分布特点,培养学生判读、分析等值线分布图的技能;初步学会分析气温和降水特点的形成原因;了解我国温度带及干湿地区的划分依据和划分地区;进一步明确我国地理环境的巨大差异性;
过程与方法:精心创设情境,带领学生走向自然、走向生活,注重启发性和趣味性,增强教材的实践性和探索性,着力体现课改纲要中的“改变学生的学****方式,重视学生的学****过程”这一理念。
情感、态度与价值观:形成对我国地理环境的差异性认识;感悟人与自然的关系。
教学重点:
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。
、分析等值线分布图的技能
教学难点:有关气候图的分析判读。
等值线图在七年级上学期初步学****但由于时间久远,平时学****中少有接触,同时学生的思维能力和知识量又有限制,因此存在一定难度。
二、说教法:
本节课内容多,如何做到省时高效?并能最大限度的发挥学生的主体作用,最大限度激发学生兴趣,本节课主要采用了竞赛法和情境教学法。
竞赛法:在教学手段上加以变化,就会赋予地理课堂更高的生命力。针对学科现状及学生的年龄特点,竞赛这种形式容易激发学生斗志,让学生主动积极参于,而且会让学生的注意力更为持久。
情境激趣法:生活中处处有地理,生活、自然就是活着的教材,将地理问题生活化,
更能走到学生的心灵深处,在解决生活实际问题时激发他们对知识的渴望。体现“学****生活中有用的地理”这一基本理念。
三、说学法:
美国未来学家阿尔文托夫勒说过:未来的文盲将不再是不识字的人,而是没有学会学****的人。本节课主要从以下几方面渗透学法:
:培养学生从各种地理图像中获取地理信息、分析地理问题的能力。
:在学生在探究性学****中,掌握比较、分析综合等科学的探究方法。
:通过小组讨论,培养学生的互动能力,使学生学会合作学****br/> 四、教学程序
(一)创设情境,导入新课:
同学们,你喜欢旅游吗?旅游可以陶冶我们的性情,丰富我们的生活,更能增长我们的知识,现在,就让我们体验一次旅行的快乐!让我们先到祖国东南的鱼米之乡……,再去看看东南的热带风光……