《曹刿论战》说课课件.ppt

曹刿论战
说课
教学
目标
说
教材
教学方法
教学
过程
说课内容
说
说
学法
说
板书设计
说教材
《曹刿论战》是现行教科书九年级上册的一篇古文。这篇课文可以说是文言知识的再积累、再巩固。而且,本文线索分明,语言朴素简练,意蕴深广,是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文。
《曹刿论战》记载了中国战争史上以弱胜强的一个著名战例,语言简练概括,重点突出,剪裁极为得体,体现了《左传》长于记事的特点。
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说教学目标
课程标准提出:知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观共同发展的三维教学理念,结合文言文的体裁特征,本文教学目标设定为:
(1) 理解重要词语的含义
(2) 理清本文叙事的线索。
(3) 激发学生对以弱胜强的战术的兴趣,并引导学生学****和运用相关的知识。
据此,确定本文的学****重点为:
(1)掌握重要词语的解释,从而理解全文。
(2)理解本文详略的处理。
(3)能结合实际谈谈从文章受到的启示。
说教法
(1) 这课主要采用问题导引法、启发式、讲解法。对于文言文,学生底子薄,有些文言词语需要老师直接点拨;有些可以结合以前所学知识及整体感受通过启发唤起学生的认知;对于课文内容的理解,教师可以设疑激趣问题导引,使学生在问题中阅读,目标明确,提高效率。
(2) 采用多媒体等电教手段。这种方式的运用,可以增加作品的魅力,产生好的视听效果,吸引学生注意力;扩大教学容量。
说学法
发挥学生的主体作用,指导学生通过以下方式学****本文:
(1)加强文言文的朗读。学生通过自主朗读,合作朗读,听示范朗读,以读带学。在朗读中找准语感,在朗读中体会语言特色,在朗读中理解人物形象,故事情节,在朗读中背诵积累。
(2)鼓励学生课堂讨论,课堂讨论可以节约时间,扩大容量,交流知识与方法,这是达到学生自主性学****的重要途径。
(3)注重及时训练。以训练(包括听,说,读,写等多方面的训练)为主线,检测知识的掌握与运用。
说教学过程
(一)、回顾史事,激趣导入
(二)、多样诵读,感知课文
(三)、质疑探究,理解课文
(四)、分析人物,探讨写法
(五)、分析结构,讨论用意
(六)、学以致用,巩固练****br/>说板书设计
衬
托
衬
托
曹刿论战
乡人曹刿鲁庄公
论
战术:抓住时机
战略:取信于民
“远谋”
谢谢