《比较相同时间内运动的快慢》说课稿.docx

该【《比较相同时间内运动的快慢》说课稿 】是由【海洋】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《比较相同时间内运动的快慢》说课稿 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《比较相同时间内运动的快慢》说课稿
尊敬的各位考官,各位评委:
大家好!我的说课内容是教育科学出版社三年级上册科学《比较相同时间内运动的快慢》一课。本节课我将从教材分析、学情、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思第几个方面来阐述。理论依据将贯穿于以上流程中。
一、教材分析
前一课观察物体在斜面上运动情况的活动,学生发现了物体在斜面上会静止、滑动或滚动,也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。本课和下一课就引导学生研究运动快慢的问题。人们通常用速度描述物体运动的快慢,本课指向的是比较相同距离内运动的快慢,探索板块的设计思路为:首先,告知不同动物运动完相同距离所需的具体时间,比较快慢;接着,在两条一样长的轨道上比较物体运动快慢;最后,在同一条轨道上比较物体运动的快慢。三个探索活动都指向“运动相同距离,所用时间短的,运动快”,但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的:激活经验---限定长度、同时运动---限定长度、秒表计时。
二、学情分析
人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学****过速度的概念和计算方法,但基于体育活动的参与和生活经验的积累,他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时,绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本课需要我们指导学生正确使用工具进行测量,指导学生思考更全面、表述更严谨。
三、教学目标
科学概念目标
运动相同的距离,可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢:用时短,运动快;用时长,运动慢。
科学探究目标
“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
。
科学态度目标
。
,能认真观察实验现象,并以事实为依据,开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
四、教学重点、难点:
重点:应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
难点:利用秒表测量物体的运动时间。
五、教学过程
一、聚焦:揭示课题(预设2分钟)
、自行车、行人在一座大桥上行进的图片
提出问题:不同的物体运动有快有慢,怎么比较物体的运动快慢呢?
(预设1:相同距离内比较运动的快慢;预设2:相同时间内比较运动的快慢)
二、探索:判断运动的快慢(预设30分钟)
:
(1)出示动物王国的100米跑步竞赛成绩的图片。
(2)学生根据图表,将动物按照快慢排列名次。
(3)记录在学生活动手册上(提醒按从快到慢的顺序填写动物的编号和奔跑100米所需的时间)。
(4)全班交流排序结果和排序方法。
(5)小结:六种动物都奔跑100米(相同距离),所需时间短的运动的快;所需时间长的运动的慢。
:
(1)出示两个不同的小球、两条相同的轨道(具有一定的坡度)的实物或图片。
(2)提问:在两条一样长的轨道上,怎样比较这两个小球的运动快慢?
(3)学生发表自己的想法。
(4)完善比较方法:以轨道的最高处为起点,以轨道的最低处为终点,拿着两个小球摆放在起点处同时轻轻松手,让它们自由滚落,观察哪个小球运动到终点。
(5)小组合作探究,比较小球运动的结果。
(6)小结:运动相同的距离,同时开始运动,先到终点的,运动所需的时间短,运动的快;后到终点的,运动所需的时间长,运动的慢。
:
(1)出示两个不同的小球、一条轨道(具有一定的坡度)的实物或图片。
(2)提问:在一条轨道上,怎么比较不同小球的运动快慢?
(3)学生发表自己的想法。
(4)全班不断补充完善:借助秒表,小组同学分工合作,重复测量两个小球分别自由滚完这条轨道所用的时间,记录下数据,再进行比较。
(5)学生分组实验
(6)学生交流,得出实验结论。
三、研讨:总结归纳(预设2分钟)
:通过今天学****你能回答怎样在相同距离内比较物体运动的快慢吗?
:运动相同的距离,可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢:用时短,运动快;用时长,运动慢。
四、拓展(预设6分钟)
,应该选择哪一个数据呢?
(选出现频率最高的数)、取中位数(选按大小排位居中的数)、取平均数(所有数据相加后,除以个数)等三种方法。
,最适合学生的方法是取中位数,即先让学生将3个数据按大小排列,选择排位中间的数
六、教学反思
本课是在运动相同时间的条件下比较运动的快慢,学生在前一课的学****中已经掌握了“在相同距离内,可以通过比较不同物体的运动时间来比较它们的快慢”。探索活动总共分为三个::相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离,比较快慢。有了第一课的基础,学生已经基本掌握归纳比较运动快慢的方法,在总结这一课的方法时,可以让学生来完成,逐步培养归纳总结的方法。,同时出发、同时停止,比较运动的快慢。,不同时出发,比较运动的快慢。三个探索活动都可以总结出:“时间相同,比距离:距离长,运动快;距离短,运动慢”。
本次教学中发现的问题:,需给学生着重强调:为了保证运动时间相同,两位同学必须同时开始同时停止,而且计时员也要注意这点。,由于部分学生一心想要加快行走速度,导致运动路线变成曲线,影响距离的测量。所以,可以在利用直线纸带,帮助学生保持直线运动,减少测量中的误差。
七、布置作业:
,运动最快的是()



,运动所需的时间(),运动得快;运动所需的时间长,运动得()。
八、板书设计:

用时短运动快
用时长运动慢