《太阳系》课评的论文.doc

《太阳系》课评的论文.doc《太阳系》课评的论文


《太阳系》一课的设计以计算机辅助教学为特色,力求科学系统地设计教学过程中教师、学生、内容、媒体、方法等要素之间的联系方式,体现学生的主体和教师的主导作用,以达到优化课堂教学的效果。设计时充分考虑了以下因素:①学生在以往的自然教学中,对地球、月亮的基本情况及恒星的概念已有掌握,在其它学科教学中对某些星体情况也有所了解;②现在学生的知识面比较广泛,对天文宇宙的知识兴趣很浓,简况也有一定的了解,但对人类探索的过程,尤其是众多星体间的相互联系了解不多;③天文宇宙部分的教学不应就课本来学****必须辅以直观的感性材料帮助学生建立空间概念,再现星体的特点、运动和联系。
这堂课体现了以下原则:
一、充分发挥教师的主导作用
,阅读有关读物,了解星体情况,为课堂学****奠定了一定的基矗。
,教师通过动、静态星空图的选择引起学生的思维共鸣,创设具有探索因素的问题性情景,激发和鼓励学生进行探究性的智力活动。
、远离现实的一种自然事物,教学中教师侧重于讲授法组织教学,在生动形象的讲述和合乎逻辑的讲解中,既启发了学生的想象力,又培养了学生的思维能力。.
,教师通过行星、卫星、彗星、流星部分的教学及对“太阳系概念”的归纳、概括、指导,引导学生处于生动活泼的主体表现中,锻炼和提高了思维能力。
二、注重学生的主体活动
在本课的教学中,借助计算机提供的几十幅动、静态图像,学生做到了动脑、动口、动手的三结合,体现了学生在教学过程中的主体地位。教学中,教师依据图像通过提供事实、引导方向——适应补充、设疑提问——引导探索、建立概念或组织学生讨论——信息交流——归纳概括等形式注重了接受式与启发式的并重,创造时机指导学生接受、探索、交流新知,既促进了课外学****又加强了学生的记忆力、语言组织能力和表达能力。
三、提供清晰明确的知识结构
教师对板书进