《性别决定和伴性遗传》的教学设计.doc

《性别决定和伴性遗传》的教学设计 .doc《性别决定和伴性遗传》的教学设计
摘要:本人从教20年,深深体会到传统教学模式的弊端,而自主学****自主研究的探究式教学在生物教学中尤为重要,它可以充分调动学生的积极性,培养学生的各种能力。本节的教学设计充分体现了这一点。
关键词:性别决定伴性遗传色盲

一、教材内容分析
本节主要讲述了染色体分组、性别决定和伴性遗传等内容。教材通过比较两幅染色体图讲述了染色体分组的知识,为性别决定和伴性遗传做好了铺垫。性别决定主要讲了XY型决定方式,小字简要介绍了ZW型,而伴性遗传是分离定律在性染色体上的应用。
本节内容以分离定律为基础,而以后的应用将把分离定律、自由组合定律、伴性遗传规律有机地结合起来,是高考的重点和难点。
二、学生情况分析
通过调查,学生已对性别比例、红绿色盲的发病率有了初步了解,可适时引导学生思考问题。学生已学****了分离定律,为性别决定和伴性遗传的学****打下了基础。另外,学生通过一学期的生物学科的学****已具备了探究学****自主学****的能力。
三、教学目标分析
(一)知识目标
(A:知道)
(C:理解)
(C:理解)
(二)能力目标
,培养学生调查分析问题的能力和实践能力。
。
,培养学生合作、探究、自主学****的能力。
,培养学生自主学****的能力。
(三)情感目标
,对性别比例、生男生女有了正确认识,鼓励学生教育群众破除封建意识。
,养成良好的学********惯。
、生生互动。
四、教学重点难点
(一)教学重点
。
。
(二)教学难点
人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。
本节教学通过对人类染色体分组图片进行对比,联系分离定律启发学生分析人类的性别决定;通过调查引出红绿色盲男多于女的问题,引导学生讨论探究得出结论,抓住了重点,突破了难点。
五、教学方法
(一)调查法
课前对学生分组,分别调查男女出生比例及男女色盲比例,为后面的学****打下了基础。而在最后又以调查法收尾,把本节所学的伴性遗传规律应用于实践。
(二)多媒体教学法
通过多媒体展示人类染色体分组、色盲图片、色盲检查图,便于学生由感性认识上升到理性认识,调动学****积极性。
(三)引导与讨论法
性别决定图解及红绿色盲几种遗传方式的教学,采用引导启发、引导讨论法,培养学生合作探究能力、自主学****能力。
(四)自学法
对于比较简单的性别决定类型及其他伴性遗传现象采用自学的方法。
本节课把各种教学方法有机地结合起来,展现了各种教学方法的作用。六、教学流程
(一)分析调查结果,导入新课
课前布置分组调查作业:各医院一个月出生男女人数调查表、唐县中学色盲人数调查表,由表中得出相应结论,男女人数比例1∶1,色盲男多于女,为什么?从而导入性别决定和伴性遗传。
(二)通过多媒体引导学生分析性别决定
通过多媒体