创设地理情境,提高教学效率.pdf

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创设地理情境,提同教学效率
陈桂森
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摘要:。
味,
动不足,学****积极性低等问题。本文从创设地理情境和运用学事为背景的问题情境:、大雪飞
生已有知识模拟新颖地理情景角度,谈谈如何提高高中地理扬,而在内华达山脉、
教学效率,以及学生学****地理的积极性与必要性。熊,美国官方接二连三收到林火造***员伤亡和财产损失的
关键词:地理情境教学效率课堂氛围角色体验报告。,
商店关门,,更为严重的是,建在华盛顿
***工厂也面临天火威胁,美国朝野一片恐慌.
形成地理知识和技能、情感态度和价值观的重要场所。但是迅速组织大规模调查。月,美国海军巡逻舰队偶然在海面
如何在新课改理念的引导下,吸收传统课堂授课方式精华的上发现一白色漂浮物,经检验为氢气球残片,而后人们发现
基础上,。美国人很快查
计教学,改变课堂学生总是“坐着听”的局面。让学生真止参明,这些装有***的气球来自日本。日本的氢气球怎么漂
与到学****中,使整个课堂教学充满活力,成为许多地理老师?
的疑难之处。,多个气球移动并爆炸的动画。这个
的辅助教学方式。良好的地理情境创设,一能激发学生主动问题很快引起了学生的兴趣,
想象与思考地理知识,二能使学生形成良好地理情感体验. 动就成了从生疑到解疑的过程,学生参与面广,积极性高,学
。
大的帮助。 1
我认为创设一种新颖、生动、开放的地理“情境”课堂,诱引入有关二战时期德国潜水艇的经典案例,取得了非常好
导学生置身于形象生动的学****场景之中。生动、巧妙地导入新的效果。在第二次世界大战时,德国曾使用密度流,给英国
课,寓教于乐,让学生在愉悦的情境下产生对新知识的好奇与以沉重打击。当时,德国的潜水艇在关闭发动机的情况下,
渴望,从而提高学生学****的积极性,促进高中地理有效教学。依靠直布罗陀海峡的密度流很顺利地通过了英军严密防守
,由于德军关闭了发动机,没有声波等的传
教学的心得体会。递,巧妙地躲避了英军的监视,在密度流的帮助下,绕到英
一、创设悬念。以问题情境激发学生的好奇心和好胜心。军的背后,突发袭击,给英军以沉重的打击。这个故事既能
,又能营造出课堂气
,引导他们发现问氛,激发学生进一步学****洋流的兴趣。所以一节课的课前导
题、分析问题和解决问题,层层深人。这里的问题一定要使入如果能设计精巧,就可更快更