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辽宁省黑山北关实验学校武秀艳
教学目的
:认识文中13个生字,会写“久、生、先、低、很、话、她、始”8个字。正确、流利地朗读课文.
2。过程和方法:引导看图,读懂课文,抓住重点词句理解课文,体会课文内容,理解“我们"学会踢毽子的过程。
3。情感态度和价值观:感受踢毽子的乐趣,懂得用心和坚持。体会童年生活的快乐.
教学重点和难点
,正确书写“久、生、先、低、很、话、她、始”。
,感受踢毽子的乐趣,明白掌握技巧、经常练****的道理。教学过程
一、巧猜谜语,引入课题:
1。师:同学们爱猜谜语吗?那同学们猜一猜。师出示谜语:一只小鸡真乖巧,五彩羽毛身上飘,会翻跟斗会跳高,落在地上不会跑.(猜一种体育用品)。
生:(毽子)
师:它特别想和你们一起玩儿,谁愿意和它玩一玩?毽子在你们脚上乖吗?怎样才能让毽子变乖呢?老师请来了一名踢毽子的高手,毽子在她的脚上特别听话,你们想不想请教她?好,我们就
一起走入文本当中,来学****第11课《毽子变乖了》,板书课题。
2。齐读课题。看到课题,你想知道什么呢?(毽子会变乖嘛?)
二、初读课文,整体感知
:请同学们把书翻到第39页,听课文范读录音,听清字音,听准停顿。同时边听边想刚刚同学提出的问题.
师:同学们听得真认真,问题解决了吗?(生:解决了,毽子变乖了)
2。同学们自由地读课文,读准字音,读通句子,不会的字借助拼音多读几遍。读完后考虑(1)。课文共几个自然段,标清序号。(2).对照大屏幕圈划生字朋友,(出示大屏幕:变、候、教、脚、舞、肩、乱、跟、熟、悉、久、错)和他们打声招呼(自己读一读)。然后和同桌互相介绍一下你认识的生字朋友(同桌互相认读).
师:你标清了几个自然段?(生:共有4个自然段。)你标对了吗?
3、师:通过刚刚的自学,老师相信你一定能把课文读通读顺,好,指名段读课文,同学们考虑:课文写了什么事?(生答:我们和老师踢毽子的事)
三、随文识字,体会感悟。
(一)学****第一自然段。
,考虑:交代了什么?(时间--——-课间活动的时候、事情的起因——--—老师教我们踢毽子)
师:我们看,淘气的字宝宝跑到大屏幕上了,有谁愿意介绍一下我们的新朋友呀?认识生字(逐个生字出现,然后学****老”“师”“们”,组词,(文中在说
老师和我们在干什么呀?).和老师一起踢毽子,你想孩子们心情怎么样?怎样读呢?(快乐、自豪的语气),谁来试读第一段。
过渡:师:同学们,你们学的真认真呀!老师奖励你们一个机密 ——?同学们自己从课文里找一找答案吧。我们一起来学****第二自然段。
(二)学****第二自然段。
。师:我们看,淘气的字宝宝又来到了我们身边,有谁愿意介绍一下我们的新朋友呀?(大屏幕出示)认识生字:“肩”“舞",组词,扩词,造句,意思。结合课文讲一讲.
2。然后找到毽子在老师的脚上很乖的句子,用横线画出相关的句子.
师:哪位同来读一读。(学生举手朗读)
:老师没有听出毽子的乖来,你们听听老师的毽子乖不乖。老师相机示范读(大屏幕出示句子)“毽子在她的脚上美妙地飞舞着,要它高,它就高……要它停在肩上,它就停在肩上。真是听话极了."
4。师:你们听出来毽子乖了吗?
,:师:毽子在老师的脚下这么乖,在你们的脚下乖不乖呀?指名反响,老师板书:不乖
过渡:师:毽子怎样才能变乖呢?我们来学****第三自然段。
(三)学****第三自然段:
指名读第三自然段。
(大屏幕)生字宝宝出现了,“练、脚”。组词,造句。
:怎么不乖了?从文中哪里看到的?找出来。
2.(找出后屏幕出示:可是,毽子一点也不听话。脚一踢,它就到处乱飞。)理解“一点也不”,并练惯用“一点也不”说话。
:如今毽子一点也不听你的话,你快乐吗?(生:不快乐)指名用用不快乐的语气读读。
4。师:文中老师的毽子踢得这么好,肯定有妙招,老师是怎么说的?把老师的话用“﹏”画出来,读一读。(学生边读边画)
:老师是怎么说的?
①(大屏幕出示:毽子跟你们还很陌生,它当然就不听话。假设你们经常和它玩儿,熟悉了,它就会变得听话了.)
②小组内读一读.
③指导朗读:看看谁最像老师的样子读一读。
7。师:从老师的话里你明白了什么?(学生的答复可能大多围绕着“经常和它玩儿,熟悉了,他就会变得听话了"这句来答。老师应抓住“经常玩儿”当打破口,引导学生理解经常是常常,“掌握技巧,经常练****br/>8。板书:掌握技巧,经常练****br/>①、师相机板书后用箭头指向课题“毽子变乖了”师:毽子变乖了,经历了怎样的一个过程(生:由“陌生”到“熟悉”),这是一对什么词?(反义词)谁能说句话
②、毽子变乖了,你快乐吗?用快乐的语气读一读。(屏幕出示:假设你们经常和它玩儿,熟悉了,它就会变得听话了。)
律动;我们累了,来休息一下.(播放录音)
(四)拓展练****br/>(1)。字宝宝很淘气,它们跑到屏幕上去了,我们来打个招呼,“他们”也很想交上更多的生字朋友,我们来帮帮他们吧!(出示大屏幕生字:)开火车读。
(2)、先组词,再去掉部首、组词.
(3)、把句子补充完好。
(五)书写生字“久、话”
1。师:这些生字朋友和我们玩了半天,想回家了,可是有两个朋友不想回到课文里,想到我们的田字格里住着,大屏幕出示生字“久、先"师:这些字我们不但认识,还要把它写好呢!
:你怎样记住“久”字?(独体字、组词记、共三笔)我们仔细的观察一下,他们在家里怎么住?
:“久”字在田字格里怎么住?(讲解,老师板书“久”字的占位,强调第二笔横撇的撇经过横中线和竖中线的交点处)学生描红。
:同学们写的真好,书写“先”字,老师相信只要我们细心观察,认真书写,就一定能写出漂亮的生字。
四、总结课文,参悟道理.
师小结:我们刚开场踢毽子时,还不会踢毽子的方法,经过不断练****渐渐地,学会了踢毽子的方法,还找到了踢毽子的技巧,就越踢越好,最后毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了。其实我们无论在做事情、学东西的时候,常常会遇到这样的情况,刚
开场做不好、学不好,可只要我们认真练****找到其中的方法,就很容易做好、学好。
那么详细怎样做呢?我们下节课来讨论,这节课我们就上到这里。
五、板书设计
11、毽子变乖了
掌握技巧 ↓ 经常练****br/> 不 乖
辽宁省黑山北关实验学校武秀艳
教学目的
:认识文中13个生字,会写“久、生、先、低、很、话、她、始”8个字。正确、流利地朗读课文.
2。过程和方法:引导看图,读懂课文,抓住重点词句理解课文,体会课文内容,理解“我们"学会踢毽子的过程。
3。情感态度和价值观:感受踢毽子的乐趣,懂得用心和坚持。体会童年生活的快乐.
教学重点和难点
,正确书写“久、生、先、低、很、话、她、始”。
,感受踢毽子的乐趣,明白掌握技巧、经常练****的道理。教学过程
一、巧猜谜语,引入课题:
1。师:同学们爱猜谜语吗?那同学们猜一猜。师出示谜语:一只小鸡真乖巧,五彩羽毛身上飘,会翻跟斗会跳高,落在地上不会跑.(猜一种体育用品)。
生:(毽子)
师:它特别想和你们一起玩儿,谁愿意和它玩一玩?毽子在你们脚上乖吗?怎样才能让毽子变乖呢?老师请来了一名踢毽子的高手,毽子在她的脚上特别听话,你们想不想请教她?好,我们就
一起走入文本当中,来学****第11课《毽子变乖了》,板书课题。
2。齐读课题。看到课题,你想知道什么呢?(毽子会变乖嘛?)
二、初读课文,整体感知
:请同学们把书翻到第39页,听课文范读录音,听清字音,听准停顿。同时边听边想刚刚同学提出的问题.
师:同学们听得真认真,问题解决了吗?(生:解决了,毽子变乖了)
2。同学们自由地读课文,读准字音,读通句子,不会的字借助拼音多读几遍。读完后考虑(1)。课文共几个自然段,标清序号。(2).对照大屏幕圈划生字朋友,(出示大屏幕:变、候、教、脚、舞、肩、乱、跟、熟、悉、久、错)和他们打声招呼(自己读一读)。然后和同桌互相介绍一下你认识的生字朋友(同桌互相认读).
师:你标清了几个自然段?(生:共有4个自然段。)你标对了吗?
3、师:通过刚刚的自学,老师相信你一定能把课文读通读顺,好,指名段读课文,同学们考虑:课文写了什么事?(生答:我们和老师踢毽子的事)
三、随文识字,体会感悟。
(一)学****第一自然段。
,考虑:交代了什么?(时间--——-课间活动的时候、事情的起因——--—老师教我们踢毽子)
师:我们看,淘气的字宝宝跑到大屏幕上了,有谁愿意介绍一下我们的新朋友呀?认识生字(逐个生字出现,然后学****老”“师”“们”,组词,(文中在说
老师和我们在干什么呀?).和老师一起踢毽子,你想孩子们心情怎么样?怎样读呢?(快乐、自豪的语气),谁来试读第一段。
过渡:师:同学们,你们学的真认真呀!老师奖励你们一个机密 ——?同学们自己从课文里找一找答案吧。我们一起来学****第二自然段。
(二)学****第二自然段。
。师:我们看,淘气的字宝宝又来到了我们身边,有谁愿意介绍一下我们的新朋友呀?(大屏幕出示)认识生字:“肩”“舞",组词,扩词,造句,意思。结合课文讲一讲.
2。然后找到毽子在老师的脚上很乖的句子,用横线画出相关的句子.
师:哪位同来读一读。(学生举手朗读)
:老师没有听出毽子的乖来,你们听听老师的毽子乖不乖。老师相机示范读(大屏幕出示句子)“毽子在她的脚上美妙地飞舞着,要它高,它就高……要它停在肩上,它就停在肩上。真是听话极了."
4。师:你们听出来毽子乖了吗?
,:师:毽子在老师的脚下这么乖,在你们的脚下乖不乖呀?指名反响,老师板书:不乖
过渡:师:毽子怎样才能变乖呢?我们来学****第三自然段。
(三)学****第三自然段:
指名读第三自然段。
(大屏幕)生字宝宝出现了,“练、脚”。组词,造句。
:怎么不乖了?从文中哪里看到的?找出来。
2.(找出后屏幕出示:可是,毽子一点也不听话。脚一踢,它就到处乱飞。)理解“一点也不”,并练惯用“一点也不”说话。
:如今毽子一点也不听你的话,你快乐吗?(生:不快乐)指名用用不快乐的语气读读。
4。师:文中老师的毽子踢得这么好,肯定有妙招,老师是怎么说的?把老师的话用“﹏”画出来,读一读。(学生边读边画)
:老师是怎么说的?
①(大屏幕出示:毽子跟你们还很陌生,它当然就不听话。假设你们经常和它玩儿,熟悉了,它就会变得听话了.)
②小组内读一读.
③指导朗读:看看谁最像老师的样子读一读。
7。师:从老师的话里你明白了什么?(学生的答复可能大多围绕着“经常和它玩儿,熟悉了,他就会变得听话了"这句来答。老师应抓住“经常玩儿”当打破口,引导学生理解经常是常常,“掌握技巧,经常练****br/>8。板书:掌握技巧,经常练****br/>①、师相机板书后用箭头指向课题“毽子变乖了”师:毽子变乖了,经历了怎样的一个过程(生:由“陌生”到“熟悉”),这是一对什么词?(反义词)谁能说句话
②、毽子变乖了,你快乐吗?用快乐的语气读一读。(屏幕出示:假设你们经常和它玩儿,熟悉了,它就会变得听话了。)
律动;我们累了,来休息一下.(播放录音)
(四)拓展练****br/>(1)。字宝宝很淘气,它们跑到屏幕上去了,我们来打个招呼,“他们”也很想交上更多的生字朋友,我们来帮帮他们吧!(出示大屏幕生字:)开火车读。
(2)、先组词,再去掉部首、组词.
(3)、把句子补充完好。
(五)书写生字“久、话”
1。师:这些生字朋友和我们玩了半天,想回家了,可是有两个朋友不想回到课文里,想到我们的田字格里住着,大屏幕出示生字“久、先"师:这些字我们不但认识,还要把它写好呢!
:你怎样记住“久”字?(独体字、组词记、共三笔)我们仔细的观察一下,他们在家里怎么住?
:“久”字在田字格里怎么住?(讲解,老师板书“久”字的占位,强调第二笔横撇的撇经过横中线和竖中线的交点处)学生描红。
:同学们写的真好,书写“先”字,老师相信只要我们细心观察,认真书写,就一定能写出漂亮的生字。
四、总结课文,参悟道理.
师小结:我们刚开场踢毽子时,还不会踢毽子的方法,经过不断练****渐渐地,学会了踢毽子的方法,还找到了踢毽子的技巧,就越踢越好,最后毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了。其实我们无论在做事情、学东西的时候,常常会遇到这样的情况,刚
开场做不好、学不好,可只要我们认真练****找到其中的方法,就很容易做好、学好。
那么详细怎样做呢?我们下节课来讨论,这节课我们就上到这里。
五、板书设计
11、毽子变乖了
掌握技巧 ↓ 经常练****br/> 不 乖
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