十一 巍巍中山陵2.docx

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一、导入:
还有两个礼拜就是我国的四大传统节日之一-—清明节了,在这样一个传统节日里,祭祀祖先、悼念逝去的亲人是我们约定俗成的共同行为。每当清明节,老师在追忆祖先时,总会想起我们如今拥有的幸福美妙的生活,都是曾经数以万计的革命者用他们的鲜血甚至生命换来的。其中有这样一位革命者,他首举反帝反封建的旗帜,是中国民主革命的先行者,我们后人尊称他为“中华民国国父”,他,就是——孙中山。今天,我们就跟随刘叙杰的文字,一起去游览中山陵,缅怀中山先生。
过渡语:众所周知,中山陵位于(南京),间隔我们有一定间隔,所以我们需要乘车前往。
二、字词直通车(巍巍:高大宏伟,庄严庄严)
叱咤风云chìzhà巍巍wēi断垣颓壁yuán
突兀wù 草莽mǎng丘岗坡陀 tuó
山巅diān 巉岩 chán嵯峨 cuóé
淳朴chún 奠基diàn 深邃 suì
灵柩jiù 开工jùn 牌坊 fāng
琉璃liúlí 镌刻juān龟趺fū
穹隆qiónglóng嵌qiàn 瞻仰 zhān
栩栩如生xǔ 隐约参错cēn cuò
过渡语:虽然路途有些坎坷,但是咱们同学还是顺利到达了中山陵景区门口。下面,就请同学们跟随作者走进中山陵,参观游览一番。
三、走进中山陵
引导语:进景区先找入口,同学们先到文中找找中山陵的入口在哪里?(第7小节)
游览到哪里完毕?(第11小节)
好的,下面请同学们自由朗读课文6~11小节,(为什么要从第6小节开场?——景区总览图)跟随作者游览中山陵,填写中山陵布局简图(探究·练****第二题)。
要求:在文中圈画出方位词和表示作者行踪的词语.
例如:陵墓的入口位于最南端,是一座三间三楼琉璃瓦顶的石牌坊。
学生活动:,剩下的需要学生在填空时读出书中相关语句.
过渡语:作为一名游客,仅仅是走马观花式的游览是远远不够的,我们还应进一步认识中山陵的特征.
四、认识中山陵
提问:那么,在刚刚的游览中,同学们有没有做一个有心人,有没有发现作者在6-,谈谈这些数据表现了中山陵什么特征?
学生活动:找数据,说特征。
点评:这个数据准确详细地说明了xx的xx特征,表达了说明文语言的准确性.
总结:无论是陵门、碑亭,还是平台、祭堂,它们都是中山陵建筑的组成部分,它们的高大宏伟组成了中山陵的高大宏伟,这不禁让我们想起了之前提到的一个词——“巍巍"这个词的时候,它还有另一层意思—-庄严庄严,请同学们在书中快速找出表达中山陵庄严庄严特点的句子。
学生活动:找根据.
总结:整个中山陵给人高大宏伟之感,让人置身于一种庄严庄严的气氛之中,所以我们说,中山陵建筑本身显示出一种“巍巍”之感。(板书“建筑显巍巍”)
提问:文中除了中山陵建筑本身具有“巍巍”的特征,还有哪些地方也展现了“巍巍”的特征?
学生答复:
情况1:直接找到钟山,找到钟山宏伟高大的特点.
点评:这位同学说的钟山宏伟高大的特点是它本身的地形自然,1、2两段不仅描绘了钟山的地形自然,还写了什么?(引导学生去找到钟山的人文历史厚重悠久的特点)
总结:无论是地形自然的高大宏伟,钟山的人文历史也是深沉悠久的,因此钟山也是巍巍的。
追问:写钟山的巍巍是为了什么?为什么开篇就写钟山的巍巍?(板书“环境衬巍巍”)
师引导:为什么要把中山陵选址在巍巍的钟山之上?为什么中山陵本身被建造的如此巍巍?
再引导:中山陵里面葬着谁?如假设平凡之人,会如此大费周章吗?那么孙中山的不平凡之处在哪里?(出示孙中山介绍)再让学生去文中找根据.
总结:由此可见,孙中山先生具有高尚伟大的精神品质,是中国革命史上的里程碑式人物,是一代伟人,他本身的品格就具有“巍巍"的特点,正是这种巍巍的品格,才使中山陵的“巍巍"之意更加深沉。
情况2:找到孙中山,引导学生逐步认识孙中山,出示资料,再到文本找根据。
引导至钟山:让学生关注文章开头部分。
大总结:无论是钟山的巍巍也好,中山陵的巍巍也罢,都是为了表达出孙中山本身的“巍巍"品质,面对这样一个“巍巍"孙中山,我们自然而然生发出一种崇敬、,游览至此,我们仿佛就站在巍巍的钟山之上,拾阶而上,一步一步,当我们置身于巍巍的中山陵,我们对于孙中山先生的敬仰之情便油然而生了!
五、品味中山陵
过渡语:在作者的带着下,我们走进了中山陵、游览了中山陵;也认识了中山陵、感受了中山陵的巍巍。其实,在这一趟中山陵之旅中,最令老师难忘的是站在大平台上所看到的风光,犹记得
读:“当阳光好的时候,可以看到方山和秦淮河,还可以看到村舍和田圃,就连道路、桥梁、行人和车马都看得很清楚。而当日出日落的时候,可以隐约看到朦胧的城墙、蜿蜒的山脉,还依稀看得见远处的山峰。无论是春夏秋冬、风霜雨雪,大自然都在向人们展示它那变幻无穷的奇妙风光。”
问:同学们有没有觉得这段话似曾相识啊?请同学们到文中找出对应语句,学生齐读。
同学们喜欢哪一段?为什么?
学生活动:解析出四字短语、比喻、对偶等
师:如此美妙的文字,刚刚同学们在齐读的时候读出这种美了吗?让我们邀请一位最擅长朗读的同学,为我们读出这段文字的美感来。
总结:假设我们把这段文字和6-11小节的文字进展比较,就会发现,相较于6-11小节文字准确、平实的特点,这段文字因为运用了许多四字短语和比喻而显得形象生动,那么这么写的目的是什么呢?
明确:①同样也是写出中山陵巍巍的特点②展现江山如画,引人深思:(结合之前的孙中山介绍)如此美景是许许多多和孙中山一样的革命者为我们创设的,我们在享有如此美景时,更多的是感怀孙中山。因此我们在朗读时,不仅要读出美感,更要带着对孙中山的无比敬仰之情去读,让我们再次齐读。
过渡语:对于优美的文字,我们不仅要会品,,仿写一段介绍自己学校景物的话。
六、小练笔
要求:1、注意要有一定的说明顺序
2、抓住事物的特征进展描绘
3、注意说明文语言的准确性和生动性
结语
拳拳赤子心,巍巍中山陵.(画板书)这口钟,是示警之钟,提醒我们珍惜如今的美妙生活;也是思念之钟,敲响我们对孙中山的无限敬仰和思念之情。我们要感谢刘叙杰,是他用文字让我们领略了中山陵的巍巍,感受了孙中山先生伟大的精神和品格。有形的陵墓会随着时间的流逝被磨损、被腐蚀,可心中的思念可以是永存的。通过这节课,我相信同学们的心中已然屹立了一座属于孙中山先生的丰碑,时间越久,
“巍巍"愈浓。
七、教学反思
这是一篇说明文,对说明文来说,重点是说明对象的特征,即中山陵的“巍巍”特点,因此我在教学中,从中山陵建筑本身、环境及孙中山精神品质三个方面来阐述“巍巍”这一特征,目的就是让学生领略到中山陵的巍巍,感受孙中山先生的伟大品质,由此完成对学生情感上的引导和激发,让学生通过这节课,对中山先生自然地生发出敬仰之情。同时,我也兼顾了本文的说明顺序及说明语言的教学。
在教学设计中,考虑到七年级孩子活泼得意的特点,因此以“开车去中山陵”这一情境贯穿,把字词闯关当做旅行的路途,把填图和解析“巍巍”作为游览的所得。一方面激发学生的学****兴趣,另一方面也使课堂真正属于学生自己,一切基于他们游览所得。
感受最深的还是磨课阶段,我们北郊七年级语文备课组的每一位前辈老师都给了我很多帮助,无论是环节的过渡、引导的话语,还是教学的仪态、评价的方式,大家都是精益求精,毫无保存地奉献智慧。尤其是我的师傅杨老师,每一次的试上、每一处细节的修改,她都倾力参和、全情付出,让我收获颇多,也成长迅速。
以前总在书上看到,也总听一些老老师提到教学行为的高效问题,通过这次开课的过程,我才真正感受到了“教学行为高效”的内涵。老师的理解决定学生的理解,但老师的理解又不能直接等同于学生的理解。这就要求我,一方面,备课一定要充分、全面;另一方面,在课堂上一定要基于学生的答复去生成、去引导,充分尊重学生的理解,再给他们铺设台阶,让他们有进一步的收获。