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试给教育加点“甜”——《平视美国教育》读后感
试给教育加点“甜”——《平视美国教育》读后感
试给教育加点“甜”——《平视美国教育》读后有感
《平视美国教育》分上下两篇,分别是作者读《向美国学教育》和《给学生无穷可能——细说美国教育》的笔录。此书以平视的视角对待美国教育,从详细的资料出发,剖析有理有据,读来深受启迪。
在《教育的实质是帮助孩子自我成长》一篇中讲到孩子阿莱的故事,阿莱聪慧、敏感而反叛,他成天踢球,功课很差。由于
不听家长的教育,被撤消了去参加同学诞辰聚会的时机,并且诞辰同学的妈妈也很明理,礼貌地拒绝了阿莱,令他生气而又无能为力。作者以为,这样的处罚方式是一种“减甜式”处罚,而我们往常有到的处罚多是“加苦”式的。
对这两种处罚种类,感觉很存心思,细想之下,还真是这么
一回事。不爱写作业的学生不写作业或写错了,就让他多抄录几
遍、几十遍,使得写作业这件原来就令他感觉很“苦”的事变得
“苦上加苦”,他更正错误所能获得的结果不过少了一点苦而已。
而“减甜式”处罚于被处罚的对象而言,他被严禁或撤消的必定
假如他盼望参加的活动、盼望获得的东西之类,更正了错误他就
能获得利处,获得快乐,这样他更正错误的内驱力会更大些,这
种内驱力是孩子自我成长的重要动因。
美国教育名师雷夫把“减甜式”处罚作为独一的处罚方式,他说:我们面对的挑战是,怎样让课程变得风趣,致使不可以上课
自己对孩子就是一种处罚。确实,教育中要实行“减甜式”处罚,
第一得增添“甜”,有“甜”可期,方知无“甜”之憾。
增添学****的“甜”,对教师自己提出了更高的要求。怎样使设计的课程切合学生的爱好,变得更有吸引力?怎样提高自己的讲堂教课水平,让讲堂充满兴趣性和挑战性?怎样提高教师自己的人品魅力,让学生喜爱、崇敬?试想,在一次风趣的实验过程中,由于违规而被撤消持续实验的时机,不可以亲历实验所发生的巧妙的变化,那是多么烦恼的事。而非我们时有看到的站在教室后边的学生还在安闲地东张西望、怡然自得,甚至以上卫生间为由出去散步一圈。听闻有高校让学生自主选课,某些老师的课出现一座难求的现象,这不正是“甜”之所在吗?
固然,“减甜式”处罚不行能是所有,关于严重的错误,还
是要让学生担当应当担当的结果。可是我们应当知道,孩子的成长是自主的、自觉的,教育的实质是帮助孩子自我成长。试给教育加点“甜”,能让学****快乐一点,让教育幸福一点。
内容总结
(1)试给教育加点“甜”——《平视美国教育》读后有感
《平视美国教育》分上下两篇,分别是作者读《向美国学教育》和《给学生无穷可能——细说美国教育》的笔录
(2)试给教育加点“甜”——《平视美国教育》读后有感
《平视美国教育》分上下两篇,分别是作者读《向美国学教育》和《给学生无穷可能——细说美国教育》的笔录
(3)确实,教育中要实行“减甜式”处罚,
试给教育加点“甜”——《平视美国教育》读后感
试给教育加点“甜”——《平视美国教育》读后感
试给教育加点“甜”——《平视美国教育》读后感