木瓜恰恰恰5.docx

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江苏省启东市长江小学黄蓓蓓
教学内容:学唱歌曲《木瓜恰恰恰》.
教学目的:
(1)理解印度尼西亚的风土人情.
(2)用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
(3)理解“叫卖”的艺术形式。
教学重点:用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学难点:正确演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏.
教学过程:
一、导入新课
老师:同学们,你们喜欢旅游吗?你们都去过那些地方?
学生:……
老师:今天,老是要带你们去一个东南亚国家——印度尼西亚。
(播放课件,印尼的自然风光、美丽的风景。)
老师:印度尼西亚,意为“水中岛国”,它是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家,又称为“千岛之国"。由于火山活泼,又被称为“火山之国"。地跨赤道,属于热带雨林气候,终年高温多雨,湿度大。印度尼西亚的首都是雅加达,,商铺林立。(精品文档请下载)
(老师一边介绍一边出示图片带着学生参观沿街的商铺,一路来到一家“水果店”)
老师:你们听,那里有人在吆喝,他在卖什么?大家仔细听一下。
(出示歌曲,播放《木瓜恰恰恰》的录音范唱)
老师:那个老版在吆喝卖什么呀?
学生:他在介绍他的水果。
学生:那个人把水果挑到集市上去卖,他在介绍他的水果大、好,还廉价,招呼大家快来买。
老师:那他都有那些水果卖啊?
学生:有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子.
(老师播放课件,逐一向学展示歌曲中提到的水果)
老师:印尼的水果品种丰富,?
学生:欢快、活泼、快乐的……。
老师:刚刚那首歌曲的名字叫《木瓜恰恰恰》,你们想当一回水果店老板吗?那就来学一学这首歌曲吧。
二、新歌教学
学生再听一遍歌曲,老师在“恰恰恰”处拍手
师:大家有没有发现,这首歌曲的前半部分四句歌词的节奏有什么特点?
生:一样
师:对,都是这样的节奏(出示节奏)
xx||x-0
跟老师一句句唱歌谱(注意弱起小节)
老师连起来弹,学生用“啦”模唱歌谱
学生跟琴伴奏演唱前半段歌词,衬词“恰恰恰”不唱
强调弱起小节的唱法
再完好地演唱一遍前半段
老师:同学们唱得真棒,想一想,卖瓜人在介绍自己水果的时候,心情是怎样的?
学生:自豪的、快乐的、欢快的、喜悦的…….
老师:我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、快乐的心情好吗?
学生用欢快、喜悦的心情演唱。
老师:同学们,我们听一听剩下这部分旋律,它在节奏上有什么特点?
学生找出切分节奏
讲解切分音
划拍读节奏xxx
读完好的一小节节奏xxxxxx|
学生按节奏读歌词
老师到各组纠正错误。
老师:。
学生随着钢琴伴奏,按切分节奏读这段歌词。
老师:这段表现了卖瓜人什么心情呢?
学生:急迫的招呼大家快来买他的水果、着急卖瓜、着急回家的心情……。
老师:我们一起用声音来表现一下卖瓜人急迫的心情.
学生演唱切分节奏部分歌词。
老师说明反复跳跃记号,学生自行演唱第二段歌词
学生用轻快的声音完好地演唱歌曲。
用热烈欢快的情绪,随着音乐演唱一遍,并在xxx处按节奏拍手,。
学生在xxx处拍手,感受欢快的情绪。
老师:说到“恰恰恰",你会想到什么?
学生:恰恰舞。
老师师范,学生模拟。
师生一起用轻快的声音演唱歌曲,在衬词处动胯,同时口读“恰恰恰”.
三、拓展资料
老师:接下来听两首歌曲的片段,《卖报歌》、《卖汤圆》。
学生安静地聆听。
老师:听了刚刚的四首歌曲和今天学****的《木瓜恰恰恰》,他们有什么共同点呢?
学生:都是在卖东西。
学生:这两首歌曲情绪都是欢快的,卖东西的人都在介绍自己所卖的东西。
老师:你是通过什么知道他们所卖东西的优点、价格的?
学生:通过歌词.
(播放课件,介绍知识点:叫卖歌)
老师:这就是我们要理解的新体裁──叫卖歌。有的只有一句或半句旋律,有的甚至没有旋律,它是在叫卖调的根底上开展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种,、听到。例如:磨剪子来,锵菜刀……(精品文档请下载)
老师:下面请你来扮演水果商人,比一比,看看谁的水果卖的最快最好?
(学生有表情地完好演唱这首歌曲)
五、课堂小结
叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用,同时也给我们带来了愉悦的情绪体验,老师希望你们多多注意观察身边的叫卖,搜集好后,下堂课展示给大家看,好吗?好,下课!(精品文档请下载)