比大小13.doc

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灵璧县实验小学:李玉闯
教学内容:北师大版三年级数学下册第73-74页内容。
教学目的:
1、借助直观图形,经历用面积模型比较分数大小的过程。
2、会比较同分母或分子是1的简单分数的大小。
3、浸透数型结合的数学思想,进步观察、操作、分析和推理才能,开展数感.
4、在学****活动中获得成功的体验,建立学好数学的自信心。
教学重点:会比较简单分数的大小。
教学难点:理解和掌握分数一样,分母不同的分数比较大小的方法.
教学准备:课件,正方形、圆形纸张、彩笔
教学流程:
一、新课导入
老师:前面我们认识了分数,已经和分数成为了好朋友。可是今天,分数王国里发生了一场争论,我们一起去看看,帮它们一下,好吗?(精品文档请下载)
(课件出示Error!!。)
二、新知构建
1、同分母分数的大小比较
比较Error!!
请学生用手中的学具折一折,画一画(假设有其它的方法,也可以在纸上画一画来验证猜测)最后在小组内交流,全班汇报。(精品文档请下载)
预设1:两个一样的圆形,分别表示出它们的Error!!,可知〉。(精品文档请下载)
预设2:两个正方形,分别表示出它们的Error!!,可知>.(精品文档请下载)
预设3:里有3个,所以〉.
……
结论并板书:>。
总结方法
课件出示教材第73页第二个情境图:借助以以下图,找一组分母一样的分数,涂一涂,比一比。涂几块由学生自己决定,再比较并总结出方法:分母一样的分数,分子越大,分数就越大。(老师板书,学生齐读。)(精品文档请下载)
2、分子是1的分数比较大小
老师:在同学们的帮助下,知道了“分母一样的分数,分子越大,分数就越大”它很爽快地承认了自己小、大。又说了:“我比小,但我比大吧?"同学们,这次说得对吗?(学生猜测。)(精品文档请下载)
请同学们用自己喜欢的方法来验证一下,再小组交流,老师巡视指导。
预设1:
预设2:
预设3:
通过学生验证,证实>。
老师出示分数墙,学生认识并发现分子是1的分数大小比较方法。
小结。老师小结并板书分子是1的分数大小比较方法:分子是1,分母越大,分数就越小。(学生齐读。)
三、稳固练****br/>1、涂一涂,比一比(课本练一练第1题)
课件出示,学生看图,理解题意,并独立完成。老师指名汇报,并让学生说一说比较的方法。
比较下面分数的大小(课本练一练第2题)
课件出示,指名汇报,并让学生说一说分子是1的分数大小比较方法.
完成课本练一练第3题
学生看图,独立考虑,老师指名答复,全班共同反响。
考考你,谁最大?谁最小?
课件出示、、.学生先独立考虑,再小组交流,最后全班反响。
课堂总结
通过学****你有哪些收获?你在这节课上的表现如何?
作业布置
从生活中找一找分母一样或分子是1的分数,比一比它们的大小,并把比较的方法说给家长听。
板书设计:
比大小
>〉。
分母一样,分子越大,分数就越大。
分子是1,分母越大,分数就越小.