工程管理本科生专业素养构成研究.docx

该【工程管理本科生专业素养构成研究 】是由【科技星球】上传分享，文档一共【18】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【工程管理本科生专业素养构成研究 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。工程管理本科生专业素养构成研究
 
 
王亦虹+任晓晨+黄路路+戎娜娜
Summary:工程管理专业高等教育的目的就是为本领域进行专业人力资本积累不断地输送人才资源,而工程管理本科生专业素养则是本行业专业人力资本形
成的关键影响因素。本文运用扎根理论、文献分析、问卷调查、量表分析法得到工程管理本科生专业素养的3个类属及其所包含的11个影响因素。文章通过专业素养构成的研究,有利于高校对学科的深入了解,进而有针对性的制定教学计划和课程设计。
Abstract:Thepurposeofhighereducationinengineeringmanagementistocarryouttheprofessionalhumancapitalaccumulationinthisfield,,threegeneraofprojectmanagementundergraduates'professionalaccomplishmentand11influencingfactorsareobtainedbygroundedtheory,literatureanalysis,,itishelpfulfortheuniversitiestodeepentheunderstandingofthesubject,andthentodeveloptheteachingplanandcoursedesign.
Key:工程管理本科生;专业素养;扎根理论;课程设计
Keywords:engineeringmanagementundergraduate;professionalaccomplishment;groundedtheory;curriculumdesign
:C961:A:1006-4311(2018)01-0164-04
0引言
随着社会经济发展以及人们生活水平的不断提高,对于建筑行业成果的要求也在持续不断地提高。因此,对于该行业人才的质量要求也必定更加严格,过去各大院校一直奉行的简单的“工程管理=工程技术+管理”的培养人才模式已经不能符合社会市场的需求。为此我国各大高校必须调整工程管理专业的人才培养模式和改变教学方法,在教会学生专业知识的同时也要培养学生的实践能力和人际沟通能力,以“走进校园是为了更好地走向社会”为目标来培养学生。这就使得专业素养这一概念受到了理论界和实践界的高度重视。
除了土木工程技术及与工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识外,目前国内学者们对于工程管理本科生专业素养构成要素的其他方面存在不同的见解。汤小凝认为工程管理本科生还应具备善于学****发现和解决问题的能力、拥有较强的语言表达能力、协作精神和团队意识[1]。吴耀兴和王泽林认为工程管理本科生应当了解国内外工程管理的发展动态,具备运用计算机解决管理问题的能力、从事工程项目决策与全过程管理的能力和进行国际工程项目管理所必需的相关商务知识及较强的外语能力[2]。郝利花和张静则更加强调具备良好的沟通能力,学****能力、沟通能力、组织协调能力(组织能力、授权能力、冲突处理能力、激励下属能力)和自我调整能力[3]。杨太华和汪洋认为工程管理本科生应当掌握坚实的自然科学和工程科学基础,广博的人文科学知识和牢固的管理知识和技能,并且具有很高的外语水平和计算机应用能以及工程实践经历和研究能力[4]。葛立杰等认为除了具备扎实的专业知识和实践能力外,更需要拥有健康的个性品质和良好的社会适应能力[5]。
对工程管理本科生专业素养构成进行研究不仅可以使学生更加深入地了解自己从而制定符合自身的职业生涯规划,而且还可以为学校制定详尽的课程设计提
供理论基础。由于学者们对于工程管理本科生专业素养的构成要素的认识方面存在不同的意见,研究成果的应用具有一定的局限性。因此,本文在前人研究的基础上从学生和社会用人单位两个角度出发进行调查研究,综合分析出工程管理本科生专业素养构成要素。
1基于扎根理論的工程管理本科生专业素养构成研究
本文旨在探究工程管理本科生专业素养,然而目前国内外对此还没有成熟的理论假设和相关研究,量化研究方法不太可行,因此我们首先通过非结构化问卷对工程领域相关工作人员进行访谈以收集第一手资料,采用扎根理论的质性研究方法对收集到的资料进行分析。
本文采用访谈形式获取第一手资料,由研究者运用WBS分解表对全过程工程管理各阶段任务的分解结果制作访谈提纲,从不同侧面提出一系列与工程管理本科生专业素养有关的问题,然后访谈者结合自身认识和经历做出比较发散性的回答。通过研究者与访谈对象之间的不断交流和沟通,深入了解访谈对象的想法,并逐步挖掘存在于研究对象脑中的重要资料。由于质性研究要求受访者对所研究的问题有一定的理解和认识,所以本课题选择的受访对象是在工程建筑领域工作三年或以上的有经验的专业人士,他们具有较好的实际工作经验和社会阅历,对于工程管理本科生专业素养的态度和期望,通常来自于实际工作中亲身体验,在一定程度上代表了企业和社会的客观需求[6]。样本数的确定按照理论饱和原则为准,即新获取的资料不再提供新的重要信息为止[7]。最终选取26个受访对象,受访者的基本特征如表1所示。endprint
本课题采用个人深度访谈和焦点小组访谈两种形式。一对一深度访谈共进行了17人次,~1个小时,焦点小组访谈共进行了3组(平均
每组3人),每次访谈时间为1~2个小时。整个访谈主体围绕三个方面展开:①影响专业素养的关键因素有哪些;②工程管理过程中不同阶段对专业素养的侧重点是怎样的;③就上述关键因素而言用人单位最需要工程管理本科生具备那些素养。围绕这三个主题和捕捉出来的概念范畴还会进一步追踪式提问,以尽可能洞悉受访者的内在心理。访谈完成后,按照扎根理论的质性分析方法进行三级编码,对收集到的资料进行加工整理,得出本研究中工程管理本
科生专业素养影响因素关系结构如图1所示。