语文教案合集5篇.pdf

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语文教案合集5篇
语文教案篇1
【学****目标】
1、认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个生
字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵描写最美的或
自己喜欢的部分。
3、感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。
【课前准备】
1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。
2、制作大榕树,百鸟飞翔和画眉的课件。
3、词语卡片。
【教学过程】
一、揭题:.
1、出示“天堂”,提问:这个词常常用来比喻什么?(比喻
羌好的生活环境,没有烦恼,只有快乐的地方,那地方如仙境一
般)
2、那“鸟的天堂”指什么?
二、出自学生字、新词、试读课文
1、初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通的
地方多读几遍。
2、学生试读。
3、交流:你喜欢读哪一节?
教师相机出示学生感到陌生或困难的词语:
缝隙、颤动、应接不暇、静寂。
三、精读大榕树部分
1、学生自由读课文。
2、图文对照:欣赏图画(课件——大榕树),把能表示榕树
特点的词写到黑板上,可以从课文找,也可以用自己的词来概括。
3、我们来看同学们所写的词,有不合适的吗?井把它划去。:.
4、大榕树的这些特点,都交叉地写在课文第七、八自然段,
现在老师只要求你们通过自古的朗读,把这些特点表现出来,你
先自己试试。
5、指名读。
我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可
计数。枝3c5L生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
?
b、“垂”写出榕树最与众不同的特点,独木成林,盘根错
节。
c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景
象。
、壮观、美丽的榕树朗读出来。
那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠
绿的颜色,明亮地照耀着我
们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这
美丽的南国的树。
a、读了这句话,你最喜欢哪里?为什么?:.
,作者被榕树的勃勃生机震撼了,产生了联
想,请你再读这一段话,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者
联想到的?
C、这么美的大树,这么美的语言,让我们美美地读一读。
,我们感受到了大榕树的奇特和美丽,
让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。
e、把你最喜欢的部分背下来。
语文教案篇2
一、教学要求
1、能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
二、设计思路
本课是认一认的最后一课,共有16个汉字,其中有的是古
代兵器的名称,有的是牲畜和交通工具的名称,有的是农作物和
动物身体某一部分的名称。在教学过程中,根据学生的识字特点
和规律,认一认有一个复现的过程,因此采取层层递进、循序渐
进的方式,让学生逐步加深印象,采取多种方式如小游戏、情景
故事等调动学生认字的积极性,让学生在玩中学,学中记。:.
本课是第一课时教学设计,比较侧重学生体验学****过程、方
法及兴趣的培养。在第二课时教学时,将对第一课时的内容加以
巩固练****检查,比较侧重结果。
三、教学过程
(一)谈话导入,揭示课题:认一认5
同学们,你们已经是一年级的小学生了,现在已经会认许多
的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字,而且认起字来还特
别快。今天我们再来一起认字好吗?
我们今天来学《认一认5》。(齐读课题)
(二)出示汉字,初步识记
1、同学们看,你们认得这些字吗?
出示带拼音的16个汉字:刀、戈、弓、矢、牛、马、车、
舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。
先自己试着读一下。
2、谁想说一说,你都认得哪些字,还有哪些不认得?
让学生自己认一认,说一说。
会认的同学教一教不认得的同学。
3、初记之后,自己再来读一读。:.
(三)引导激趣,再记汉字
1、出示前四个字:刀、戈、弓、矢及图画
大家看这四样是什么?
随机出示卡片,引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。
讲解:矢就是箭。
你会用这四样兵器吗?自己试着表演用一用。
小游戏:用兵器
“老师随便出示四样兵器的名称,你能读出它,并用一用
吗?”师生共玩。
开小火车,卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
2、创设情景故事《送信》
出示图片:身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
“大家看这是谁?身上都有什么武器?”
“现在两军打仗,将军要去送一封信到军营,但是路途很远,
而且在路上要渡一条河,在路上准备有四种工具。(出示地图和
牛、马、车、舟。)大家想一想:将军怎样用这四样工具送信呢?
有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。(图略):.
“送信的任务成功完成,你可不要忘记送信的四种工具它们
是牛、马、车、舟。”开小火车,卡片巩固读“牛、马、车、舟”。
3、看图自己认羽、角、齿、革
游戏:变小魔术(把羽、角、齿、革,擦一擦、变一变,变
成****用、人、中,再变回来,巩固字形)
卡片巩固读“羽、角、齿、革”。
4、游戏:给好吃的“找朋友”
画出图(四副图略)
让学生看图认字:瓜、果、麦、豆。
拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。
(四)、整体巩固
1、卡片开火车读一读所有的汉字。
2、出示带拼音的16个汉字:刀、戈、弓、矢、牛、马、车、
舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆,读一读。
3、将16个汉字的拼音去掉,读一读。
(五)、教师小结:.
同学们,这节课大家一共认识了16个字,真能干!老师真
为你们骄傲,希望同学们继续努力!
复****br/>教学要求:掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序,并
能熟读、记诵。
语文教案篇3
教学目的要求:
1复****汉语拼音,能直呼音节,写出汉字,并比较不同的韵
母。
2写出带有指定部首的字,认识相关的构字规律,培养识字
能力。
3辨析形近字,比较字音和字义,提高运用汉字的技能。
4培养学生恰当运用词语的能力,丰富学生的词汇。
5阅读短文,回答问题,培养初步的阅读能力,同时向学生
进行思想教育。
6继续学写留言条。
教学时间:
三课时。:.
教学过程:
第一课时
一、读音节,看看每组韵母有什么不同,再写汉字。
1指名读题,看看题目要我们做些什么。(读、看、写)
2出示音节,直呼。
3比一比每组两个音节的韵母有什么不同?
(1)上面四组,声母相同,韵母不同。
(2)下面四组,声母不同,韵母也不相同。(第四组除外:
声母不同,韵母不同)
4程度较高的班级可告诉学生:
(1)ui、un、iu自成音节时应还原成:wei、wen、you。
(2)j、q、x与üe相拼应写成jue、que、xue。
5看音节写汉字。
二、写出带有下面偏旁的字。
1齐读题目,说说要求。
2指名认读部首并说说带有该部首的字一般与什么有关。:.
3写出带有下面偏旁的字3~5个。(最好写本册学过的)
请两人演板,其他同学在下面做。
4集体评议,自己修改。
三、读读比比,再组成词语。
1读题,思考:这一题要我们做什么?在题目的有关词语上
加“。”。(读、比、组词)
2分四人小组认读、讨论:每组中的两个字在音、形、义上
有何异同?可用什么方法加以区别?如何组词?
3汇报各组自学情况,集体评议,老师相机指导。
4各自在书上独立完成。
第二课时
一、下面的词怎样搭配合适?用线连起来,再写在后面。
1指名读题目,看看题目要我们做些什么。(想、连、写)
2读词、找规律:单音节(动词)、双音节(名词)。
3析例:“闭一眼睛”表示做什么。
4每组中单音节的词应和后面哪个双音节的词连在一起,自
己试着连一连。:.
5汇报、评议,抄写在后面。
二、读句子,把带点的词换成意思相近的词,写在括号里。
1读题,看看题目有什么要求。(读、换、写)
2举例,介绍做此项练****的方法。
(1)读句子,看看这句话说的是什么。
(2)想想带点的词是什么意思,可以用什么词来代替,想
好后写在括号里。
(3)写完之后把句子读一读,看看是否合适。3。师生共同
完成1、3;2由学生独立完成,老师检查。
三、读一读,回答问题。
1自己自由地反复地朗读,思考:这篇短文讲的是什么内容?
2带着文后两个问题边读文,边思考。
3讨论文后问题。
(1)你的理想是什么?
(2)除了自己努力以外,实现理想还需要什么条件?(引
导学生说出:必须有老师的教育和帮助。):.
(3)老师最后说的一句话是什么意思?(老师的理想就是
帮助学生实现各自的理想)
4短文是以对话形式写的,教师要引导学生通过各种形式的
朗读,读出语气。
第三课时
写话
写留言条
一、引导学生回忆写留言条的内容与格式。
二、默读此次写留言条的内容与要求,用——、~~~~~做相
应的记号。
1留言条的内容:小龙找小岩一起去看孔老师,小岩不在家。
小龙让小岩定个时间,通知他一起去。
2要求:替小龙写张留言条;按留言条的格式写。
3口述留言条,老师相机指导。(要引导学生说清楚明白,
切忌啰嗦。)
4写留言条::.
(1)请两位同学(一好一差)到黑板上写,其他同学在座
位上写。写完后,同桌互相交流,再共同评议黑板上两位同学写
的留言条。
(2)交流、评议的依据。(小黑板挂出)
①格式是否正确。
②留言条的内容是否符合题目要求。
③语言是不是完整、通顺、连贯。
④书写是否整洁、端正。
(3)修改并誊清。
语文教案篇4
教学目的:
,了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。
,使学生明白根据具体的情况巧用智
谋,可以帮助我们解决困难。
教学重、难点:
通过对课文的前后比较,了解贺龙实施草帽计具体原因及过
程。:.
教学过程:
一、导课
1、教师叙述,使学生了解故事当时的历史背景
师:同学们,1934年,红军第五次反围剿失败,为了保存
实力,开始了举世闻名的二万五千里长征。话说贺龙同志率领一
支队伍,由湘西向贵州进发。今天,我们就来学****这期间发生的
一个故事——《草帽计》。
2、板书课题,学生发现问题
板书[草帽计],通过学生发现错误、指出错误的过程,使学
生加深印象:这篇课文写的是一个有关计策的故事。
3、引导学生理解“计策”
①学生依据理解自己说一说“计策”的意思
②用课间出示词义,指读
二、初读课文,了解课文大意
1、提出要求,学生自由阅读课文
师:课文围绕草帽写了一个什么计策呢?请同学们小声、快
速地阅读课文。(教师巡视学生读书情况)
2、集体正音::.
面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的
在正音的过程中,帮助学生理解“山场”的意思:就是山上
比较平坦的、比较大的空地。
3、读后交流:课文围绕草帽写了一个什么计策?
三、细读课文,分析课文内涵
(一)贺龙设计
1、结合“计策”的词意,提出问题及读书要求:在什么情
况下,贺龙想出的这个计策?
请同学们仔细读读课文的一、二自然段,并画出相关的句子。
2、学生在自己读书、思考的基础上,进行小组交流
3、全班交流:在什么情况下,贺龙想出的这个计策?
引导学生理解当时具体情况:
①当时是炎夏、天气酷热;
②红军上有飞机的轰炸,后有追兵;
③贺龙选择了一块山场(根据学生的理解,适时板画当时的
情况)
4、体会当时红军面临的'最大威胁:.
师:在酷热难熬,敌人上下夹击的情况下,红军最大的威胁
是什么?(体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击)就在这种情
况下,贺龙同志设下了草帽计。
5、读书学****战士的表现
①师:听到丢草帽的命令,战士们什么表现?读读书。
②学生交流读书情况
③通过教师叙述,创设情景:听!贺龙同志的命令传下来了!
如果这时你就是一为红军战士你会怎么说?(引导学生通过朗读,
加深学生体会战士们对丢草帽的不理解)
(二)敌人中计
1、过度:敌人这的会像贺龙预计的那样中计吗?通过读课文
的那部分知道的?(三、四自然段)
读三、四自然段,体会读时的心情
2、学生读书
3、交流读书时的心情:痛快、高兴、激动等
4、指导朗读
5、师问:在痛快、高兴之余,你对敌人的做法有什么疑问
吗?:.
引导学生置疑:敌人怎么会这么轻易的中计?
6、前后联系地读书,体会敌人怎么会这么轻易的中计?
7、在自己阅读的基础上,小组交流
8、全班交流读书情况:敌人怎么会这么轻易的中计?
帮助学生梳理:①天热——敌人抢草帽;②飞机驾驶员急于
立功的心理;③选择了有利地形,保证草帽计的成功实施(班述:
天气、心理、地形)
小结:贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理,巧妙
地设下草帽计,请君入瓮、以敌克敌,使红军化险为夷,继续长
征。
四、总结全文
1、谈话体会,师问:当战士们后来听到战斗胜利的消息,
会怎么说?(体会贺龙的神机妙算)再问:我们读了草帽计,又会
受到什么启发呢?
2、作业:自古至今这种巧用智谋、克敌制胜的故事很多,
建议同学们课下找一找、读一读,能带给我们更多的借鉴。
语文教案篇5
【教学目标】:.
1、以“维护环境”为主题展开综合性实践活动,培养调查、
访问、查找资料的能力,探究能力,口语交际能力和写作能力,
树立维护环境的意识。
2、培养同学的观察能力和发现能力,加强对比喻句的认识。
3、积累反义词。
4、背诵描写景物的优美古诗句,培养对古诗的领悟力。
【教学过程】
第一课时
口语交际
1、导入:
同学们,俺们的家乡美吗?但是俺们美好的生活环境中却出
现了一些不和谐的状况。这段时间,你观察到了哪些环境问题?
2、交流:
各调查小组派出代表,根据本组的调查情况,采用数据、图
片或其他方法,围绕以下方面再全班进行汇报交流:调查的哪方
面内容?采用什么方法?在调查中有什么发现?了解到周围的
环境受到哪些污染?污染的原因是什么?
3、讨论::.
以“俺们能为维护家乡的环境做点什么”为题,对改善家乡
的环境提出几条切实可行的具体建议。
各调查小组先在组内讨论,然后推选出代表在全般介绍,其
他组的同学可以一起出谋划策。
第二、三课时1、同学们,大家围绕“环境维护”做了很多调查研究工作,
通过刚才的交流,你一定对维护环境有了进一步的认识,你愿意
把自身了解到的情况写成一篇短文吗?可以写自身调查了解到
的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学****br/>活动中发生的有趣的事情。
2、同学自由写作,教师巡视,引导同学使用平时积累的语
言资料,特别是有新鲜感的语句,鼓励同学有创意的表达。
3、交换****作,互相修改,教师就同学****作中存在的一起问
题给予指导,对有进步的同学给予鼓励,并组织同学展示自身的第四课时
〖俺的发现〗
1、同学自由读两组句子和学****伙伴的话。:.
2、发现了什么?第二句话好在哪里?
3、你能仿照例子说一组这样的句子吗?
〖日积月累〗
一、读读认认
1、同学自渎,借助拼音读准生字。
2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。
3、拓展:列举一些自身在平时的学****和生活中积累的反义
词。
二、读读背背
1、同学借助拼音自由读古诗句,读准字音。
2、采取多种形式读古诗句。
3、采取多种形式背古诗句。
第五课时
展示台
布置同学围绕“环境维护”这个主题,就其所获得的综合性
学****效果进行交流和展示。可以采取制作维护环境的标语牌、维:.
护环境的建议书、维护环境的手抄报等形式,可以单独制作,也
可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。