最新《姓氏歌》教学反思.docx

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《姓氏歌》是一篇相关姓氏的儿歌,第一节经过问答的方式,它告诉了我们一些常有姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强,经过诵
读极易惹起学生的兴趣。由于小学低年级段,《语文课程标准》特别重申的基本理念就是培养学生主动识字的梦想和独立识字的能力。为了达到这一理念,我在授课《姓氏歌》时,就特别侧重培养学生主动识字的梦想和独立识字的能力。
本堂课收效还不错,我认为主若是内容吸引孩子,提前让孩子介绍自己的姓氏,当孩子看到自己的姓出现在课文中间,明显会很愉悦,同时也会去找自己爸爸妈妈的姓,家里长辈的姓氏。学****这样跟自己相关的知识,孩子的兴趣就被激起,有了兴趣后孩子们会跟着你走,急不行待想学****后边的。看孩子们学****情绪高昂,我就顺便让他们登台表演,运用成语接龙相同的形式,把自己的姓给描述出来。
生1:你姓什么?生2:我姓王。生1:什么王?
生2:大王的王。(组词法)生2:你姓什么?
生3:我姓吴。生2:什么吴?
生3:口天吴。(加一加)
这样既奇特又简单的小活动,让学生都很积极参加。既加深了对我们课文的理解、记忆,又锻炼了孩子登台表演的勇气,与语言表达的能力。兴趣是最好的
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老师,有了兴趣自然就愿意学了,这是授课中最最基础的。最后经过拍手,有节拍的游戏方式熟记课文,调动学生积极性,玩中学。
星期四的清早,我和孩子们学****了阅读节课程里的一首新诗《懒散歌》。
由于这个月是我们学校的阅读节,因此也素来在学****阅读节相关的儿歌,这样的一个晨诵课程目的就是为了把学生编织到晨诵中去,激励歌颂孩子们的爱读书,从而创建班级浓浓的读书气氛,也激发孩子们对书的喜欢,开始感觉读书是一件美好的事情。我选择了《小二郎》作为开启,孩子们边唱边跳开启了美好的清早。接下来我们复****了《快看书》、《爱读书的树叶》、《读书乐》三首儿歌。
在新授诗时我选择了一个贴近学生的大懒猫的形象引入了授课中,让孩子们感觉到诗歌的兴趣。依照****惯每次都是我先范读一遍诗歌,让学生们注意听每一个字的读音,这首诗歌中“懒散”“炎炎”是孩子们的生字阻挡,因此在中就直接把拼音注明在了生字的上面。接下来就是我带领孩子们一句一句朗诵儿歌,这也是这节课中最难的一个地方,能够说孩子们只要认识了字即可把儿歌朗诵的熟练整齐,重点是怎么样让孩子们把儿歌朗诵的生动有感情而不是熟练地平凡的朗诵,我设想是用语言去启示孩子们对诗歌内容的理解此后朗诵出来:
我说:“春暖花开的时候,在花香中,在鸟鸣里读上一本适合情义的书,是多么快乐的一件事情啊,那么大懒猫是怎么样说的呢?”
孩子们可是平凡无味的朗诵了第一句,我感觉味道还不够,我就想让平时朗
诵比较好的起来给大家示范一遍,可是没有想到的是孩子们这日的表现其实不是
很给面子,后边坐了很多的听课的老师加上第一次在大教室里上课对于他们的胆
量来说可能是一个挑战,于是在这里我进行不下去了,卡住了,接下来我只能是
在启示第二句,第三句,第四句,就这样每一句都是平凡,甚至一句比一句声音
更低,低到几乎我都不能够够听见,课上的我是火冒三丈,现在想起感觉自己的方
法不是正确而的,一年级的孩子想要用教师的语言启示他们的感情生怕是不能够够
的,应该亲自领读,做到以身示范。就这样我们的这节课并没有达到料想的目标。
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经过这节课我有这样几点反思:我应该在课前对儿歌练****朗诵,就像这节课,当语言不能够够启示的时候就应该马上变成老师领读,一年级的学生可能更多需要
在教师的带领下一句一句的朗诵,也就是说这节课的朗诵是不扎实的;其他,一年级的学生应该抓好****惯的养成,回答以下问题要有自信,遵守课堂的纪律等。
本课是依照传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字,将一些常用姓氏融入儿歌之中。全文共两小节,第一小节前4行采用一一问答,分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”,后两行采用三字句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏,以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓,说明中国姓氏之多,以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快,易于理解和背诵。
本课浸透了中国传统姓氏文化,介绍的姓氏的方法主要有分解部件和说偏旁两种方法,表现了合体字的特点。课后练****中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
优点:
授课过程中使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导,教会学生正确的书写方法。
明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。将课后****题穿插进课文讲解之中,完成了本课的授课重难点。
不足之处:
孩子们的兴趣还未完满激发。今后的授课中,应该设计一下学生喜欢的游戏活动,轻松地学****br/>《姓氏歌》这节课的授课内容和我们的生活息息相关,姓氏每个人都有,都不陌生,因此一开始介绍百家姓,孩子不陌生,可是说出大量的姓,对孩子来说可能一时说不完满,激发了学生的学****兴趣。
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经过对百家姓的认识,对姓氏歌的学****孩子们更多的认识了我国的传统文化,并且产生了热爱之情。
本堂课自我感觉还不错,我认为主若是内容吸引孩子,孩子的兴趣就被激起,有了兴趣后孩子们会跟着你走,急不行待想学****后边的。因此说,兴趣是最好的
老师,有了兴趣就愿意学了,这是授课中最最基础的。教师工作的特别性就在于此,你要想方法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学****在不知不觉中学到本领。可是这一点我还欠缺着呢!
《姓氏歌》是一篇相关姓氏的儿歌,第一节经过问答的方式,它告诉了我们一些常有姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强,经过朗诵极易惹起学生的兴趣。
由于小学低年级段,《语文课程标准》特别重申的基本理念就是培养学生主动识字的梦想和独立识字的能力。为了达到这一理念,我在授课《姓氏歌》时,就特别侧重培养学生主动识字的梦想和独立识字的能力。
因此,授课本课时,朗诵儿歌,我让学生齐读第一节时,采用同桌玩拍手游
戏的方式朗诵,激发了学生学****的热情,各个孩子都快乐的不得了,不认识的字
就主动读拼音,很快就认识了所有的生字。识字时,我让学生用拆一拆的方法记
住生字,如:张=弓+长,李=木+子,吴=口+天,许=言+午。倒过来就是加一加的
识字方法。
我还用我的姓氏进行编写识记:子+小=孙,调动孩子编记自己姓氏的积极性。让孩子们联系自己的姓氏,同桌之间编,小组内编,让其他小朋友记住自己的姓。孩子们各个活跃的议论纷纷不停地编,调动了孩子们的兴趣,孩子们说的不亦乐
乎,从而达到了让他们快乐地学****在不知不觉中学到本领,认识掌握更多的汉字的目的,并侧重培养了学生主动识字的梦想和独立识字的能力。
《姓氏歌》是一篇相关姓氏的儿歌,第一节经过问答的方式,告诉了我们一些常有姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强,经过朗诵
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极易惹起学生的兴趣。
本课我采用了生动爽朗的授课方式进行了朗诵授课。经过师生问答游戏,生生问答游戏,激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感觉到本课的韵律与节奏。同时,在采用不相同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的朗诵中,解决了背诵任务。
本课我采用了生动爽朗的授课方式进行了朗诵授课。经过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,展爽朗诵比赛等富饶兴趣的活动,不但激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感觉到本课的韵律与节奏。同时,在采用不相同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的朗诵中,不但解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。
授课中,我主要经过学生的自主研究,总结概括了文中介绍姓氏的各种方法,如:汉字拆分法(组合法)、说偏旁法、组词法等。,我主要经过组织学生进行学****小组的合作学****较好地调动了学生学****汉字的积
极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学****汉字的兴趣。在学****许、
徐”两个姓氏时,我举了两位老师的例子,学****复姓时,我还联系到了诸葛亮、
司马光、欧阳修等历史人物,同时还补充了赵姓为什么排第一的兴趣小故事,增
强了课堂的兴趣性,广阔了学生的视野,激发了孩子们研究学****课外知识的欲望。
总之,在授课中永远不会做到尽善尽美,我在授课本课时,让学生读的还不够充分,姓氏认识的还太少,学****气氛不够活跃。在今后的授课中我会侧重提升个人素质,让自己的课堂授课上一个新的台阶。
1、正确朗诵课文并背诵全文;
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”这十二个生
字,并认识弓字旁、走字旁和金字旁;
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”七个生字,知道笔画序次、会组词。
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本课以《百家姓》儿歌拉开帷幕,经过百家姓出示了一部分读音周边也许形
似的姓氏,经过难区分的姓氏引出本课课题——《姓氏歌》。经过学生自己读课文
以及互读,整体感知课文,学生能够较通畅达读全文,部分学生能够同桌分角色
朗诵课文。教师引领学生认真意会全文,重点讲解其中的生字,如“李”,指引学生认识李字的结构,并能找到其中分出的两部分“木”和“子”,经过“李”字,学生能自己分解“张”字,经过学生的反响,指引学生认识新部首弓字旁,并经过课件显现形象的弓箭,指引学生记住弓字的形状,再经过笔顺显现,指引学生
认识弓字旁的书写方法。再依照课文内容指引学生认识“胡”、“吴”、“徐”、“许”几个字,指引学生自己对冷清字进行拆分,依照结构也许偏旁记忆不相同的字。第
二段主若是对单姓和复姓的认识,指引学生正确认识“诸葛”、“欧阳”等复姓。今后,对开篇出示的难区分字加以讲解,学生经过同桌互帮也许小组讲解的形式
能快速认识难区分的姓氏。下一个环节为指认生字环节,老师经过课件出示认读生字,学生经过抢答、举手回答等形式认读生字,最后环节为课堂总结,并出示课下思虑问题。
在本节课中,指引部分获取了较好的收效,能激发学生的学****兴趣,可是出示的音近字也许形近字过伤心多,没有较好的联系课文中出示的生字,以致课堂节奏过慢,没有完成授课方案中应有的环节。在读书部分,学生能分角色进行朗诵,可是读的环节安排过快,没有给学生充分认识和朗诵课文的时间,应该放手给学生,让学生充分的显现角色朗诵,在讲解“张”字时,出示的弓箭和弓字旁的指引能正确指引学生认识并书写,但出示的词语过难,学生认起来存在问题,特别是“舞爪张牙”这个词语,没有在课堂上更正学生出现的问题。在提示学生圈字时,没有做出区分,以致认读和书写的生字没有加以区分,学生在读书的时候就出现了问题。整堂课中,我用了很多的时间和语言组织课堂纪律,若是以夸耀为主,会加快我课堂的步伐,减少不用要的时间浪费。
在第二课时的授课中,我会依照本节课中出现的问题进行调整,积极的将各位专业教师的建讲和建议运用其中,将朗诵这个重要部分作以扩大,填充朗诵困穷这一缺憾,并睁开同桌互读、分角色朗诵等形式激发学生的学****兴趣。在认字
部分,我将分为两个环节,即随文办理和集中识字,并重点认识走字旁和金字旁,
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在生字中找重点、找规律,并指引学生自己来进行讲解和识字,并在课堂中贯穿姓氏游戏,指引学生会说并会写简短的姓氏儿歌,最后经过小组和同桌互查的形式,对生字词进行反响。
经过本次评课活动,我认识到了在语文授课,特别是低年级语文授课中存在的问题和不足,在今后的授课工作中,我会积极的向各位优秀教师学****千锤百炼,不停完满,赶忙适应新的授课工作,争取在最短的时间里能够做到熟练自己业务,并在班级管理方面获取较大的提升。
【《姓氏歌》授课反思】
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