体育颂说课稿.docx

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体育颂说课稿
一、说教材:
《体育颂》这首散文诗热烈、充满***的歌颂了体育,把体育看成是美丽、正义、勇气、荣誉、健康、进步与和平的化身。全诗高度评价了体育在现代社会的功能和作用。这篇课文是一首散文诗,诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育,每段以“啊”字开头奠定了抒情色彩,每一自然段都可以从句末找到押韵的文字,例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”,其它的段落也具有同样的语言标志。体育被诗人拟人化,运用第二人称,使文章亲切而热烈,情真而意浓。全文采用比较简短的句子构成段落排比,以简洁明快的节奏表现高昂、欢快、活泼的***,读起来琅琅上口,音韵铿锵有力。
二、说教法:
此篇散文诗,主要以朗读的方法来体会文章的情感,把握朗读的基调,体会作者的激越、高昂对体育充满赞美的***。
三、说学法:
以学生自主、合作、探究学****为主
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四、说教学目标:
激发学生热爱体育的愿望,培养学生拼搏进取的精神,鼓励学生投身体育事业,树立为体育事业作出贡献的理想。
五、教学重难点:
1、抓住各段领起句,把握它们在文中的意义和作用,感受作者的情感。
2、引导正确领会体育真正的内涵,认识现代体育对人类产生的巨大影响。
六、教学安排:
1、有条件的学生可上网查寻有关奥运会及顾拜旦的资料,加深对课文的理解。
(此环节在课前完成)
2、朗读指导,通过有感情的朗读品味文章内容及感情。
3、合作探究,激发学生自主学****和交流的热情,在合作中探究。
4、品读,让学生选择自己体会较深或喜欢的段落进行品读有利于提高学生学****兴趣,激发学生的学****思维。
5、课时安排:两课时
七、说教学流程:
(一)情景引入。
1、多媒体展示引入
2、速读资料,了解作者。
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3、学生初读,处理生字词。
4、教师范读,把握基调。
(二)研读课文。
1、生自由朗读课文,思考作者是从哪几个方面赞颂体育的,写出内容提要。(以小组为单位展开讨论)。
从以下九个方面赞颂体育的:
(1)体育是生命的动力。
(2)体育能塑造美丽。
(3)体育能体现正义。
(4)体育能使人赢得荣誉。
(5)体育能培养人的勇气。
(6)体育能给人带来乐趣。
(7)体育能增强体质。
(8)体育可以推动进步。
(9)体育可以促进和平。
2、学生***朗诵:
(1)学生任选一段自己最喜欢或者理解最透彻的段落反复品读,在全班交流时做到先表情朗读,再对文段进行理解。(学生展示)
(2)学生质疑并解疑。
《语文课程标准》指出,阅读是学生的`个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。让学生选择自己体会较深或喜欢的段落进行品读,有利于提高学生的学****兴趣。
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(三)学生感受文本亮点:
(1)语言隽永,句式整齐,读来琅琅上口,韵味无穷,如“想起你,内心充满欢喜,血液循环加剧,思路更加开阔,条理……且段末押韵。
(2)拟人和排比等手法的运用,增强了文章的表现力,使文章具体、形象、生动,一气呵成、有气势。
(3)运用第二人称,使文章亲切而热烈,情真而意浓。
(4)段首中心句构成排比段。
(四)总结课文:
这首散文诗热烈歌颂了体育,阐明了体育的内涵,揭示了体育对个人乃至民族的重要意义。
(五)巩固练****br/> 模仿本文散文诗的形式,结合自己对“幸福”的切身体验写一小段文字歌颂幸福。(幸福是一种心灵的振颤,幸福就是没有痛苦的时刻,幸福常常是朦胧的,幸福绝大多数是朴素的,它不会像信号弹似的,在很高的天空闪烁红色的光芒。它披着本色的外衣,亲切温暖地包裹起我们。)
八、说板书设计:
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1、体育是生命的动力。
2、体育是美丽。
3、体育是正义。
4、体育是荣誉。
5、体育是勇气。
6、体育是乐趣。
7、体育是健康。
8、体育是进步。
9、体育是和平。