学期七年级语文教学工作总结.docx

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学期七年级语文教学工作总结
时间匆忙,一个学期倏忽而过。本学期,我任教七(4)、七(11)班语文教学。常规工作踏踏实实,教研活动积极参加,仔细思索和钻研,勇于尝试和创新,积极实践新课程理念标准,努力提高教学水平,大力提高课堂教学效率,取得了比拟满足的教学成果。固然也还存在不少圆满和缺乏之处,为促进后段语文教学工作的改良和提高,现将相关教学工作总结如下:
一、严格落实教学常规,保质保量完成教学任务,不断提高教学质量。
本学期以来,我严格遵守学校的教学常规,使教学工作井然有序,稳步推动。坚持仔细备课,全面钻研教材,广泛搜集课堂素材,依据学生承受力量的实际,制定相应的教学方法,设计合理有序的教学流程,为提高教学效果做好第一步预备。按时上课,严格课堂秩序,组织学生进展积极活泼的课堂沟通和研讨活动,激发学生的积极性和制造思维。细心选择作业,精练精改精评,加强学问点和力量点的落实。对学****有困难和消失问题的学生对其进展个别辅导,释疑解难。
二、积极尝试新的有效的教学方式,让学生真正成为课堂的仆人。
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生奇怪心,探究欲,培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量,并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此,我认真讨论教育心理,精确把握初一学生的心理特征和思维特点,积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式,依据不同内容细心设计问题,组织课堂教学。
三、集集体才智于大成。
每一堂我们同年级同科目教师先集体备课,争论课型构造,争论教学模式,争论重点难点的突破口,争论学生实际hellip;hellip;一堂课后又集体反思,总结得失。这种备课模式为打造高效课堂奠定了坚实的基石,在详细操作中本人获益匪浅。固然每次集体备课下来,教师必需进展二次备课,由于各班的学生实际状况不同,课堂气氛的调整要因班级,因学生而异。
四、紧跟新课标,勇立课改潮头。
课堂中教师始终做导演,学生做主角,让问题从学生中来,到学生中去。如在指导《抱负》一文朗读教学中,我让学生来读,让学生来评,再让学生来读。在过去的教学程序当中,大致是这样:教师用劲地、不停地讲新课。教师不管学生消化没有,也不管学生是否感兴趣,总认为课讲完了,教学任务就OK了,这其实错了。每个单元是由四个局部组成,即:课文、口语交际、写作、综合性学****讲课文与写作是教学的重头戏,当然重要,但口语交际、综合性学****不容无视,本学月,我进行的自我介绍背诵大赛活动,对提高学生的口语表达力量和激发学生的语文学****兴趣有很大、的帮忙。还有每个单元完毕后,通过练****对学生进展检测也是特别重要,以利于教师准时把握学生学****动态。
五、多种形式,摘取学问金蛋。像课外古诗词背诵,我每周利用早读时间进展,一周一首。对必背的篇目,我每学月进展一次背书银行行长选拔赛。每课课后的读一读,写一写和课文中的解释都要求学生抄写一篇,让学生从音、形、义三个方面去把握。学生周记要家长签名,一方面让家长了解学生思想动态,另一方面让学生重在作文力量的训练。
在我的课堂教学上学生感受到的是一种轻松、和谐、活泼的气氛。教师成为学生的亲切朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生不是僵化呆板、悄悄无闻的听众。他们的共性得到充分的呈现与培育:或质疑问难,或浮想联翩,或组间沟通,或挑战权威。师生互动,生生互动,组组互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机,课堂上布满着公平、和谐与沟通,发觉、挑战与深思同在。活泼的思-教师范文吧http://.-维,多方面的闪光点,让学生成为课堂上真正的仆人。师生的情感与共性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探究,既轻松地把握了学问,又潜移默化地培育了力量。大局部学生的整体素养都有了不同程度的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。另外在教学中我坚持选用先进的教学手段,激发学****兴趣,提高学****效率。
最终值得一提的是本学期还积极参加教研组的教研活动,仔细研讨沟通,提高教育教学水平。仔细参与听评课活动,虚心学****吸取好的教学阅历,学****好的教学方法。运用感知探究反思延长为主线的重点篇目学****法、以合作探究制造创新为核心的语文活动课学****法等,激发了学生学****语文的积极性,收到了较好的教学效果。
语文教学是一个需要长期积存的过程,学生语文力量的提高不是一朝一夕所能到达的,局部学生语文根底还是比拟薄弱,局部男生作文表达力量还是不能令教师和家长满足,这些问题还值得下学期连续努力改良和加强。我将仔细总结反思,不断探究和改良教学方式方法,争取能取得更好的教学效果。
篇2:初中七年级语文教学工作总结
初中七年级语文教学工作总结
本学期我担当七(1)班的语文教学工作。七年级是初中阶段的起始年级,假如起始年级没有带好,就会留下不少后遗症,贻害学校的就不只是一年,而是几年,给学校的教学工作带来很大的麻烦。因此,我觉得初一的教学工作是学校教学工作的根底,而良好的开端是创立优秀班集、优秀学校的关键。
在这学期的课堂教学中,我能够渗透新课标理念,不断思索,逐步形成自己的见解。在教学部的安排下,深入学****钻研探究式教学,并作了肯定量的理论学****笔记,学****中,获益非浅。能够根据规划完成教学工作,备课准时,作业量适中,批改指导准时详细。依据语文教研组的安排,积极参入语文研修课的上、听、评课,从其他教师身上取长补短,准时进展教学反思。
课堂教学中,能够敬重学生,营造民主公平的课堂气氛。本学期教材,除文言文外,大局部课文由学生依据自学的模式自学,教师点拨指导,通过尝试,学生的自学力量有了肯定的提高,重要的是他们获得了学****实践的方法,进一步培育了学****的兴趣。
课堂教学的同时,我也在不断的思索,现就“课堂提问”这方面的思索作一个小结。
在新课程理念的引领下,我始终围围着如何提高语文课堂效率,作着深入的思索和积极的实践,也通过自身的经受深深的感知到,作为一名语文教师,课堂语言的精练到位,课堂提问有效性的提高,对提高语文课堂效率,进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。
众所周知,学生语文力量的培育在很大程度上是阅读教学来实现的,而语文课堂教学中提问的设计,可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体,只有全体学生积极参入、思索探究的课才是胜利的高效的,“学而不思则罔”,学生假如不动脑,怎能期望有收获呢?然而,对于涉世未深、学问还不丰厚的初中生来说,想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣,从而获得学问上的教益,得到美的享受,那是不切实际的。
那么,如何增加课堂提问的有效性呢?首先,所提问题要难易适度。既不能过于浅薄,没有思索的余地,又不能太艰深,让人难以琢磨,无从下手。太浅,索然无味,提不起学生的兴趣;太深,学生答不了,不仅达不到教学目的,反而简单挫伤学生学****的积极性,事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思索或争论或稍加提示点拨可以答出为上限。
其次,所提问题要围绕教学目标,切合学生实际,紧扣教材训练要点及文章精彩之处。
第三,设计问题要面对全体学生,对于理解或鉴赏性材料的提问,要不受“标准答案”的束缚,让答案具有多维性,力争引起发散思维,培育学生的创新精神和独立精神。
第四,科学地确定问题的指向,切忌提“漫谈式”的问题,单求课堂“喧闹”,弄的最终不知所问所答是为何而来。
第五,培育学生生成问题的力量。教师要敬重学生的熟悉,把学生推向主体,许多问题由学生自己生成,教师-制度大全http://.-的主要任务是教会学生怎样发觉问题;当学生的问题提得过多过杂时,教师应引导学生对问题进展筛选整合,随着问题的解决,正确对待不断产生的新问题。
第六,提高学生的问题意识,并鼓舞学生不断产生新疑。
总之,课堂提问是教学的重要方法之一,是沟通师生教与学的桥梁,是传授学问的有效途径。提问得法,可以启发学生积极思维,提高学****效率;提问不当,不仅对教学无益,而且会堵塞学生思路,窒息课堂气氛。因此,教师应重视提高课堂提问的有效性。
学****过程当中,学生在语言上形成了肯定的积存,增加了阅读,把握了肯定的阅读方法。固然,学生的阅读面还显得窄了一些,阅读的量还需加大。另外,在作文的训练指导上还有待提高。