对高校教师心理健康问题的思考.doc

对高校教师心理健康问题的思考 .doc对高校教师心理健康问题的思考
摘要:关注高校教师这一特殊的职业群体的心理健康状况,是为了直面他们在现实中遭遇的主客观压力,寻求其已形成的心理问题的解决之法。从而提升这个群体的生命质量,维护和促进他们的心理健康水平。
关键词:高校教师心理健康

大学是发掘并拓展人类潜力的场所,故上世纪三十年代初到四十年代末在清华大学担任校长的梅贻琦先生曾说“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”大学中大师的养成非一朝一夕之功,有赖于整个社会与大学中人的共同努力。在此过程中,关注与研究高校教师群体的心理状况,采取有效策略减少他们心理问题的产生,对教师本人及其学生与所在学校都具有非常重要的现实意义。

一、高校教师心理健康的现状

《简明不列颠百科全书》定义心理健康为:“指个体心理在本身与环境条件许可范围内所能达到的最佳状态,但不是十全十美的绝对状态.”联合国世界卫生组织则认为心理健康不仅指没有心理疾病或变态,不仅指个体社会适应良好,还指人格的完善和心理潜能的充分发挥,亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥成最佳状态。而高校教师健康的心理与教师个体对自身职业的认同和热爱、健全的人格、积极的情绪状态及客观清楚的自我了解是联系在一起的。
随着我国高校教育体制改革的不断推进,高校教师面临的职业压力也呈上升之势,对他们的心理健康状况产生直接的冲击。国内相关课题的调研表明,多数高校教师的心理健康状况良好,但整体队伍中也有相当数量的教师程度不等地具有各种心理问题,因之而英年早逝甚至***的个案亦并非鲜见。
全国妇联和国家统计局联合组织实施的第二期上海妇女社会地位调查报告显示:上海高校女知识分子中,有失眠现象的占45%,有身心疲惫之感的占59%,时有烦躁易怒情绪的占55%,常感体力不足的有48%。陶芳芳等人对武汉地区三所高校教师进行问卷调查,%的高校教师存在不同程度的不良心理反应。暨南大学医学院于2002年6一7月以问卷方式抽样调查了全省19所高校的9600人,调查结果表明,广东高校教师不同程度健康状态比率为:%,%,%,%,%。尽管这些调研具有一定的局限性,但反映出来的共同现象是:我国高校教师中确实有一部分存在心理健康问题。而心理健康状况不良势必对教师本人的发展、所教授的学生及学校的发展带来不可忽视的负面影响。

二、高校教师心理健康问题的来源

探寻高校教师种种心理问题背后的成因,来自社会与学校的客观压力和教师自身的主观压力是引发问题的主要来源。
1. 来自社会的压力
至上世纪末大学扩招以来,公众对大学的发展倾注了过多的感情。而教师作为知识、信息的传播者所从事的教学工作是随时让人挑毛病的,要经受学生、家长、学校和媒体等的共同关注。技术与社会发展的速度一日千里,需要掌握的新的知识与信息层出不穷,教师要满足各方对自己授课的期许,必须要不断的学****来充实和提高自己。在此过程中,必然体会到很多更直接的、更深层次的压力与危机感。
2. 来自学校的压力
大学相继推行的各项改革给教师带来机会的同时,也带来更多的挑战。教学方面,学分制的实施令教师的知识水平与教学能力成为学生选课的主要标准,而选课学