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激发学生学习动机的策略作业——教师要善于表扬学生反思.docx

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激发学生学****动机的策略作业——教师要善于表扬学生反思
善于表扬, 激发学生课堂积极性
在小学语文教学中, 如何运用表扬来激发学生课堂上良好的情绪, 提高课堂实效, 优化课堂教学结构, 就这个问题, 在这里浅谈一些认识和体会:
一、表扬要真心实意
教育心理学告诉我们,尊重和信任是打开学生心灵的钥匙,情感的培养和知识的传授是不同的,教师的真情流露,全心投入,能使学生受到强烈的感染,从而积极投入到学****中来。真诚的表扬能拉近教师与学生之间的距离。
二、表扬要及时准确
教师要用心发现每个孩子身上的闪光点,了解他们每一点细微的进步,及时提出表扬。当学生做了一件好事或在学****中有了进步,老师提问虽没答对却能认真思考,今天上课没迟到等等,都是表扬的好时机,教师应作出积极的反应,及时给予肯定和表扬,特别是对后进生的表扬更要及时。
三、表扬要客观具体
表扬应根据客观具体情况而定,轻描淡写的表扬达不到激励优秀、发挥典型示范的效应;过分的表扬有时让学生产生骄傲情绪,或者反过来认为你在取笑他,这样就达不到预期的效果。
表扬学生的学****态度和学****成绩,应恰如其分地如实反映,既不缩小,也不夸大,不能任意修饰。因为,只有客观,才能鼓舞人;只有客观,才能感染人。否则只能适得其反,更谈不上发挥表扬对
其他学生的引领和导向作用。
表扬得越具体,学生就越容易明白哪些是好的行为,就越容易找准努力的方向。相反,笼统、抽象、空洞的表扬,就会使学生不知所云。

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