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【人教部编版】六年级下册语文精品教案(含教学反思)第六单元成长足迹--导学案.docx

文档分类：幼儿/小学教育 | 页数：约17页举报非法文档有奖

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【人教部编版】六年级下册语文精选教课设计(含教课反省)第六单元成长踪影--导教案
【人教部编版】六年级下册语文精选教课设计(含教课反省)第六单元成长踪影--导教案
第六单元
单元学****目标
教材简析
时间像从指尖流过的细沙,总是在不经意间静静滑落。当我们开始这一次综
合性学****的时候,学生已经在小学学****了六年,并且立刻走开小学,开始新的学六年来,学生从天真绚烂的幼儿,成长为身心强壮的少年,这既是学生自己努力的结果,也浸透着学校、老师的心血。这六年中,发生过多少令人激动、欢乐、忧愁和伤心的事;这六年,是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在立刻毕业的时候,睁开一系列有意义的活动,把师生情、同学情以及对母校的感谢之情表达出来,并且永远珍藏,成为美好的回忆,是师生共同的需求。
此次综合性学****就是充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,互相
激励,连续前进。
课题成长踪影
内容简说:
阅读资料《难忘的启示》是一篇回忆启示老师的文章,作者重点回忆了抗日演讲竞赛、老师对自己的两次责怪、对日语课的抵制等三件事,表现了启示老师强烈的爱国精神和慎重的授课作风。
《老师领进门》是今世作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录,作者深情地回忆了童年时代,在启示老师的启示指引下,从小碰到文学感染,表达了作者尊敬老师,热爱老师,对老师深深的感谢之情。
《新来的王老师》是一篇小说。从王老师的言谈举止中,我们感觉到这是一位善于洞察学生心理、平易可亲、谆谆教育的好老师。
《忘不了的笑声》是一篇描述同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑,
各人的笑声不一样样”,写出了小队同学的别出心裁的笑声。《作文上的红双圈》表达了自己学生时代在一次征文竞赛中获取了成功,作文《补考》被老师打了九十八个红双圈,后被陆续刊载,作者在激励下成为作家,表达了自己对老师、母校的感谢之情。
课题依依惜别
内容:
资料:《老的一封信》是翁露写老的信。
《在小学典礼上的》是一篇***昂的演稿,通详尽事例的回,表达老真的感之情。
《校的建》封建言切,表意清楚、透。作者学校目前存在的,提出了重新开放的建。
《同学》是一首短。首也是一封情味的倡,激励同学手制作一本班同学。
《言》中登了两言,一是学生写老的,一是学生写学生的。
学目
以“元整合群文”策略指,有效利用《同步》教材,延伸堂授课内容,开拓学生野。
以知主,授课内容、授课空、授课方法的全面开放,整合内外知,指引学生自主学。
学重点
通《同步》中的文章,感觉作者小学生活的念,母校、老、同学的感情。
回个人和集体的成,懂得成需要自己的努力,也离不开学校的关,老的教育和同学的帮助。
分配
成踪影⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7~8依依惜⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7~8
教法与学法
以学生主体,通、交流、活等方法,引学生回小学生活的美
好光,在一、写一写、做一做中感觉生活的美好,激学生母校、老
的和感谢之情。
学生的主体性,学生主参加的极性,注意要分工合作,使每个
学生获取,在活中培养学生策划、、和施的能力。
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综合性学****难忘小学生活
【活动目标】
.经过实物、实例、照片、档案等资料的梳理和显现,激起学生对母校和老师的迷恋之情。
.经过阅读和谈论,初步认识本单元语文综合性学****的活动形式和任务,合理组合和安排系列活动,拟订出的确可行而有创意的综合性学****班级和小组活动计划。
.初步谈论和交流计划,借鉴别人建议,进行必要的修正。同时培养学生的时间意识,激发学生在活动中的主动性和积极性。
【中心活动】
拟订和交流综合性学****小组班级和活动计划。【活动流程】
一、回味,唤起迷恋之情
时间在静静地流逝,我们在一每天地成长。当我们学完了前五组课文此后,同学们,这意味着什么?
我们小学的学业立刻完成,立刻走开熟悉的校园,走开朝夕相处的老师和
同学,去开始自己新的学****生活。此时现在,你能说说自己的心情吗?
还记得六年前,我们第一次抵达校园的情况吗?那时你有多高?是谁陪着来的?还记得那时的样子吗?
今天,我们已经长成了一个“小大人”,已经不再依偎父亲母亲,已经完成了小学学业,现在我们又是什么心情呢?
二、显现,激发任务驱动
我们,几十个成员,组成了一个大家庭,我们团结奋进,我们互相帮助,我们在这儿留下欢笑,我们在这儿流过汗水。大家请看——(显现过去活动剪影,
班级在学校中获取的奖状、证书,激发学生追忆往事的梦想。)
其实,值得说的、值得忆的太多太多,在接下来的日子里,我们围绕“难忘小学生活”,睁开一次综合性的学****活动,好不好?
三、阅读,制定活动计划
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你想在此次活动中做哪些事情呢?
请大家阅读活动建议后,将我们可以睁开的活动摆列出来。
你最感兴趣的是什么活动?可以以个人形式睁开的是什么活动?宜于集体睁开的是什么活动?想一想,除了活动建议里的活动,我们还可以睁开什么活动?
上学期睁开综合性活动时,我们就已经试一试着拟订个人和小组活动计划,想一想,我们的计划要包括哪些内容?(包括:活动时间、活动内容及方式、参加人员及分工)
交流、显现、谈论、调整、校正计划。“难忘小学生活”综合性学****活动计划
活动阶段活动内容活动时间活动地点招集人预期收效
“成长踪影”板块
难忘的启示
【学****目标】
阅读文章,掌握文章的主题,领悟作者的思想感情。
培养自主、合作学****的质量和****惯。
感觉老师对自己的关心。
【学****难点】
理解启示老师的优秀质量,唤起学生对美好的小学生活的回忆。
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【学前准备】
制作多媒体课件。(教师)
【课时安排】1课时
【授课过程】
一、发言导入、检查预****br/>1.(板书:知识做人)
看到这两个词,让你想到了什么?
(板书:难忘的启示)
启示是什么意思?老师的启示为什么令作者难忘呢?
作者在文中写与了哪些令他难忘的事情?(板书:抗日演讲两次责怪宽容逃课)二、学****课文、领悟内容
(一)抗日演讲
哪些段落写了抗日演讲?
请你用自己喜欢的方式去学****3-5自然段,可以专心读读,可以拿笔圈画,也可以小声地与同桌交流,想一想这部分写了老师启示我什么?你从哪里领悟到?
指名交流(板书:爱国)
指引:那时我还小,不大懂得这件事可能带来的结果,老师们知道吗?这样
做的结果是什么?
为了激发孩子们的爱国热情,老师们显然已把生死置之度外,这是何等强烈的爱国感情和勇气,怎么不令学生恭敬?
齐声朗读第5自然段,感觉老师们的英勇的爱国精神。
(二)两次责怪
责怪是老师常用的教育方式,即使好同学也不例外,作者在小学时有两个强处――作文和写字,为什么在这两个强处会碰到责怪?
指名交流
“棠下离这儿有三里路,那处的桂花香你们也闻得见,难道鼻子有这么长?”这句话是什么意思?老师在劝说我什么
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(板:正直)
什么老“我来,丙就是不及格”?句告我什么?
(板:勤奋)
我的老绝不放,表了老的治学度。指名朗表老我的批的句。
丰富插内容:察画面人物的作、表情,依照本描述,想象一下老我某次批的详尽情况,可以碰到批后,我老了些什么?
然隔多年,但的批作者是刻骨心。同学,你在的小学中有似的情况?
(三)容逃
学生的教育,老向来很格,但在作者印象中,老我上日特容,什么?
系文,领悟老国感情。
(四)首尾段落
引:正因启示老的言身教感染着作者,因此作者素来向往教份神圣的。今后,作者沙健也走上了启示老走的路,成了北京大学的教授,博士生。
理解重点句:既然我的老⋯⋯开花果呢?
老播下的种子是什么?些种子开花果是什么意思?由句你想到了什么?(句)
一段与哪一段互相呼?
指名朗第一段,你领悟到了什么?(第一段,领悟作者的深情)
三、欣歌曲、升感情。
的确,少儿的心灵就像一未开的土地,启示老播下怎的种子,就会得怎的收。老今天之因此站在台上跟你上,也深受我的启示老――老的影响。我也常想起一首歌――《大后我就成了你》。今天我把它来与大家一起欣,我把首歌献天下所有的启示老。
播放歌曲。
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老师领进门
【学****目标】
阅读课文,掌握文章的主题,领悟作者的思想感情。
感觉老师对自己的关爱。
【学****难点】
指引学生经过详尽文段充分感知文章中田老师的形象。
指引学生结合课文内容,理解含义深刻的句子,领悟作者对老师的感谢之
情。
【学前准备】
制作多媒体课件。(教师)
【课时安排】1课时
【授课过程】
一、引入课题,介绍作者。
出示课题:老师领进门
导入:同学们,今天我们学****的这篇课文其实是一份埋藏在大作家记忆深处
40年的真实表白,是一位出名学者对一个乡村私塾老师的真情显露,让我们一
起深情地读课题。
这位作家就是刘绍棠。(出示人物介绍)作家刘绍棠,1936年2月生,中国作家协会理事,中国文联全国委员会委员。曾先后初版长篇小说11部,中篇、短篇小说集8部等。在他上中学的青少年时代,即公布文学作品。他上高中时,作
品《青枝绿叶》就被选为语文教材。刘绍棠四十余年文学生涯,历经曲折,矢志不渝。长远致力于“中国气魄,民族风俗,地方特色,乡土题材”的创作思想,
是今世乡土文学的举旗人。(指名读一读)
过渡:这是一位出名的大作家,他却对一个一般的乡村私塾老师念念不忘,
这是为什么呢?请大家打开书本自由读课文。
指名说一说在作者心中田老师是一个怎样的老师?
(如:在“我”心中田老师是一个值得尊敬的好老师。)
二、细读课文,感觉文中感情
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会有⋯⋯(学生:尊敬、感)是的,“我”感老的教育、培养。你从哪里
看出来?
(出示句子:我依旧像40年前的一年小学生那⋯⋯播下文学的种子。)
(1)自由句。你是怎么理解句的?什么作者的?
(如:田老的使“我”文学生了厚的趣,文学种子在“我”
幼小的内心里生根芽;田老真有本事!培养了一名大作家)
(2)一起用激、感的心情句。
引学生思虑:你是怎么理解“文学的种子”的?什么田老在“我”年幼能播下“文学的种子”?大家文,找到文中的句来领悟。
(1)你从哪里感觉到田老的娓娓听?(理解:娓娓听)
(2)(出示小:一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。)引学生思虑:首描了一幅怎的景色?(小路、乡村、炊烟、亭台以及
花草等)来,我一起有感情地朗首小。
小:你看,的一首,在田老的口中却成了一幅美的村田园美景。不我学到10个数字,把歌内容与故事情巧妙合起来。你,的造怎能不使我文学生厚的趣呢?故事内容。有几儿化音,是北方人的特色,要出风采,注意气、、感情。(出示此一:衣襟儿小喜神儿娘儿点数儿)
3)渡:,田老就是用自己独到的方法教育学生,尽管当学条件差,老年又。男同学来第一、二自然段。
4)引学生思虑:文中有哪些地方也可看出田老的在“我”幼小
的内心上播下文学的种子?
重点理解句子:(出示句子)(依照学生感悟适点)
①“我听得入了迷,⋯⋯我才惊醒。”“戛可是止”什么意思?田老得那么好听,什么戛可是止?“呆”、“惊醒”是怎状?明什么?(合“直到⋯⋯才”理
解,明当听故事很入迷,老把的西成含有文化的内容,使我从小
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生文学的趣。)“”是什么作?什么要“”我一下?(领悟确听得出神了。)
②“我在田老下⋯⋯春雨点点入土。”“下受”什么意思?(随从田老学,在田老的指下学)“听到上千个故事”后会有什么收?(系上下文:因田老故事
得引人入,我不下了多故事,目染耳濡学到了多故事的方法、丰富的言,提高了听故事、故事的能力,生了故事的欲望。俗:“熟唐三百首,不会写也会凑。”听到上千个故事,我也会像田老那娓娓听地述引人入的故事了)“如同春雨点点入土”什么?(系“随潜入夜,物无声”。比田老教的知、的故事以及生的言都被“我”接受了。“我”也有了作的欲望和本)
渡:在作者内心,田总是大的,像魔一,但老却⋯⋯(出示句子:不是没心插柳柳成阴啊!)(1)引学生思虑:你得总是什么意思?当田老内心是怎么想的?(学生理解:老不以然,没心的,随意做做,平就是上的,笑笑等等。意思是:你在有
大的成就靠的是自己的努力)
小:你看,田老到在是那么虚心,他从不居功自傲学生的成就是靠他的教育,他学生才能是靠自己的努力。一个多么朴的村老。
(2)渡:刘棠之因此能有的成就,其中一条确离不开田老的教育。次碰到老,他就想起老的教育,他万分感谢。当田老“没心插柳柳成阴”,刘棠出的感⋯⋯(出示句子:“十年木,百年人;插柳之恩,生忘)句子包括的意思。(如:田老培养我、教育我的恩惠,我生忘)
小:是啊,俗“一日,生父”。田老的教育学生生了深刻的影响。学了文,作者总是怎的感情?(我得文表达了作者老的感谢之情。)
(3)今天老的要求不是用句号,而是冒号,你合文章内容,把作者老的那份深情写成一段。
(出示:写————写————交流)
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:因此尽管隔40年,作家是尊敬老,感老,感老的
桃李情。(板:桃李情深)我一起再来朗一段。(出示句子:我回家
去依旧像当年的一年⋯⋯)
三、回到。
引学生思虑:文以“老”,你得“”指什么?
:是的,老着学生走了文学的大,知大,人生大,着学生走上文学作的道路,成了一位出名的大作家。
新来的王老
【学目】
掌握文章主,领悟作者的思想感情。
自主,品人物。
感觉老自己的关。【学重点】
通本文授课,培养学生善于通人物的言、作、神解析人物的思想品。
指学生写后感。
【学前准】
制作多媒体件。(教)
【安排】1
【授课程】
一、入。
六年的学生活中,我相遇相的老有很多,老予的关心、帮助、
激励都是我人生中的宝富。回一下,哪位老令你印象最深刻?今天,我一起来感觉老学生的关切之情,走第三《新来的王老》的学。
二、初,学生字。
打开本P129,自由朗文,圈出文中的生字。
撇撇(piě)嘴折叠(zhédié)自自刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑工工整整前仰后合平凡差(chà)生
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