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徒丹高中校本教研制度
徒丹高中校本教研制度
教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用,提高教师专业水平和课堂教学能力,进一步提高办学质量,学校特制定本制度。
一、校本教研的理念:
校本教研强调学校是教学研究的基地,以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师作为研究的主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,,形成民主、开放、高效的教研机制,努力力把学校建设成为学****化组织。
二、校校本教研的任务:
在先进教育理念与千千变万化教育实践之间沟通桥梁,使先进理理论转化为生动实践并产生积极成果。把教教师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出出来,真正成为新课程的开发者、创生者。。创设一种教师之间相互学****相互帮助,,相互切磋、相互交流的学校文化环境,使使学校成为一个促进教师不断成长与提高的的学****化共同体。深入了解并及时解决教学学中的困难和问题,总结推广教学经验,探探索教学规律,不断提高教师的教学专业水水平和校本课程建设与管理能力。
三、、教研时间:
1、集体时间:
每周周四第八节课为各科的教研活动时间。
2、个体时间:
由教师个体自定。
四、教研形式:
以自我反思、同伴伴互助、专业引领为主要活动形式。以新课课程为导向,灵活运用案例分析、问题解决决、调查研究、实践探索、区域交流等多种种教研活动方式,努力提高教学研究的针对对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进进式教研活动、学科整合式教研活动、针对对式教研活动等多种教研形式。
1、自自我反思:
教师的自我对话,对自己行行为的思考、省视、分析,自定个人教研学学****计划、培训计划以及对自己教学行为进进行分析,提出问题,制定对策,并形成相相关。
2、同伴互助:
以学科中心心组为载体,促进教师与同伴的对话。注重重“以老带新,以强带弱”;提倡在校本教教研中有不同呼声,在一个群体中有不同思思想,鼓励教师大胆批评,各抒己见;以教教师产生的问题为研究内容,将问题入教研研组,以教研组为单位定计划开展研究。

3、专业引领:
一方面提倡教师从从专业名刊及互联网上学****和引进名家教研研思想,另一方面将专家、教研员请进学校校,引进他们新的理念和教学思想,促进我我校教师的专业发展。
4、学校为教师师开展教研提供硬环境,充分利用互联网、、校园网、图书馆,为教师学****收集理论论资料提供滚动性条件。
五、教研活动动的设计
1、营造严谨、务实、民主、、宽松的教研氛围,改变教师教学研究各自自为战和弧立无助的状态,有效地开展教师师间的交流与合作研究。
2、加强教师师自我研