项目驱动法运用于《公路工程施工与计量》课程教学设计探析.docx

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摘要:现代化的高等职业教育必须以就业为导向,新型课程观强调“学****的内容是工作,通过工作实现学****从而到达“学会工作,获得技能〞的目的。文章通过路基防护工程教学案例设计,探究和分析如何有效地在?公路工程施工与计量?课程教学中运用工程驱动法。

关键词:工程驱动法;现代化高等职业教育;?公路工程施工与计量?教学

1工程驱动法的施行



建构主义学****理论认为,知识特别是技能不是通过老师传授得到的,而是学****者在一定的工程任务情境下,借助于老师和同学的帮助,利用必要的学****资料,通过意义建构方式而获得的。工程驱动教学法,是师生通过共同施行一个完好的工程工作而进展的教学活动。



①老师布置任务;②学生工作小组,制定工作方案;③学生工作组制定的方案,经过小组讨论、论证,最终形成团队施行方案;④工程施行。学生工作组根据方案方案完成设计或模拟,作好相关文字记录,老师指导学生学****过程,纠正学生学****偏向;⑤学生工作组检查和展示工作成果;⑥学生自我评价,互相评价,师生共同评价。实际操作时,步骤可有所调整。



学生在上述学****步骤中,知识获取的过程始终都与详细的职业理论相对应,这样就会使学生体验到技术和专业理论不再抽象,而是企业,社会和个人互相作用的详细表达,学生的学****兴趣高涨,精神状态饱满,在一种轻松愉快的环境中,学生获得了工作过程知识,掌握了操作技能,初步具备了良好的职业技能和职业情感。

2工程驱动法运用于?公路工程施工与计量?课程设计案例



该课程为公路工程造价专业主干课程,首先课程教学团队通过企业调研和职业才能分析,制定了该专业框架性教学方案,在教学方案中,明确了公路工程造价专业工作任务与职业才能,详细确定了上千个工作任务。其中68个工作任务是在?公路工程施工与计量?课程模块教学中来完成的。



以公路工程施工顺序和过程为线索,工程构造设计重原理,施工技术重工艺,工程计量重规那么。

—挡土墙施工教学案例设计



通过公路工程建立相关单位的工作岗位调研,学生到企业后一般从事施工、监理、造价等岗位,在这些岗位上需要学生具备的才能目的有:识读路基防护工程施工图;比选设计方案;路基防护工程量计量。知识目的有:支挡防护工程的根本概念;支挡防护与坡面防护、加固防护工程的特点;挡土墙构造设计原理及稳定性验算;挡土墙施工选用的材料、机械、施工方法;挡土墙工程量的计取。



①老师发放资料。②布置工作任务:识读路肩重力式挡墙构造图;路肩重力式挡墙适用条件;路肩重力式挡墙力学稳定性力学验算;路肩重力式挡墙施工选用材料种类、施工机械、施工工艺;路肩重力式挡墙工程量的计取。③学生以小组为工作单位,查取相关资料,制定工作方案。④学生完成任务,做好记录;老师指导,提出意见。⑤学生展示工作成果。⑥学生自我评价,互相评价,师生共同评价。⑦课后作业。



路肩重力式挡土墙外露部分用M10勾缝,墙顶用M10抹面〔厚度为2cm〕,石料强度不低于30MPa。挡土墙分段砌筑,每隔10~15m设置伸缩缝,在地形地质变化较大处增置沉浆缝;沉浆伸缩缝是在挡土墙的顶、背、墙面三部位,嵌入深15cm沥青麻絮。挡土墙嵌入地层深度:,风化软质岩层不小于1m,。挡土墙用锥坡与路堤连接,。

3结语

工程驱动法教学运用于?公路工程施工与计量?教学是基于工作过程导向新课程观的一种理论探究,效果也是良好的。今后还需要在任务选取、详细施行、学生课堂考评等方面进展深化研究,使工程驱动法可以较好的用于现代化的高等职业教育课程教学。

参考文献:

【1】[M].北京:教育科学出版社,2022.

【2】陈明宪,[J].北京:人民交通出版社,2022,(1).

【3】俞仲文,刘守义,[M].北京:清华大学出版社,2022.

【4】[J].职业技术教育,2022,(18):20-44.