小学语文人教四年级上册第四单元普罗米修斯 省赛获奖.docx

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教学目标:
.正确、流利、有感情地朗读课文。
.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米想“盗”火的故事。
.交流故事中最触动自己的情节。
教学重难点:
从有关语段的描写中体会人物的心理,感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神和大爱。
教学准备:
教学课件,多媒体设备、小组共学单教学过程:
一、师:孩子们,第四单元是神话单元,我们已经认识了开天辟地的盘古,锲而不舍的精卫,不怕危险的女蜗,这节课让我们一起走进希腊神话,去感受外国神话的想象和鲜明的人物形象。
二、1、快速浏览课文,找出文中四位神的名字,多读几次,读通顺。
2、把这些名字放在句子里,能读好吗?
三、梳理内容
师:在单元导读课我们已经解决好了生字,读熟了课文,还掌握了课文的主要内容。现在请你快速浏览课文,一边读一边回忆故事的起因、经过和结果。谁能根据这三个要素说说课文的主要内容?
生1:普罗米修斯拿取火种带到人间,因此遭到宙斯的惩罚,但最终得到解救。
师:长长的课文……。抓住三要素是概括故事内容的基本方法之一,在今后的阅读中可以尝试运用。
四、关注细节,激发想象,感悟人物形象师:我们的故事是因火而起,那就让我们一起走进那段没有火的日子(ppt出示)我们一起来读一读。生齐读。
师:这是一段怎样的日子?
生L没有火的生活生2:黑暗的
生:3:冰冷的日子
生4:看不见美好事物的生5:茹毛饮血的
师:因为没有火人们只能在无边的黑暗中度过,因为没有火人们只有吃生的食物,因为没有火人们看不见世界上美丽的一切。同学们,这便是没火的日子。让我们带着这样的感受齐读。生齐读。
师:看到这一切,有一位天神心生苦痛,决心要帮助人类。这便是(手指板书)生齐读:普罗米修斯。
师:于是他做了一件什么事?
生:他冒着生命危险到阿波罗那里拿取了火种,带给了人们。
师:火种借来了,光明降临了,这又是怎样的一种日子?(ppt出示文字)谁来读?生:指名读。
师:因为有了火,人们的生活变得光明了,幸福了,充满欢声笑语了。这就是火带给人们的变化,这就是火的温暖,火的力量。师生合作读。(同学们没有火的时候,这这样的情景,老师读。有了火,人们迎来了一个崭新的时代,学生齐读。)
师:当人们生活在光明与幸福中时,有人却不高兴了。他是谁呢?谁来朗读第3段?(ppt出示)
生齐答:宙斯。
师:他气到什么程度?
生123:怒不可遏、火冒三丈、大发雷霆……师:你从哪里读出来的?
生:气急败坏、最严厉的惩罚、立即执行(ppt打红)师:为什么宙斯会如此气急败坏?Ppt出示宙斯资料师:你读出了什么?
是的,普罗米修斯拿取他的火种就是在挑战他的权威,所以要给他最严厉的惩罚。
(二)品读形象
第一次最严厉的惩罚师:那是怎样最严厉的惩罚?请你用自己喜爱的方式认真读一读6-8自然段,画出描写最严厉惩罚的句子,把你的感受写下了,并在小组内交流。(ppt出示要求、师巡视)师:第一次宙斯给了哪些最严厉的惩罚?谁来读?
生1读。如果让你用一个字来概括那就是?【板书:锁】
师:孩子们,请你再次去读一读这个画面,想一想哪些细节让你觉得这是最严厉的惩罚,让你的眼前出现了画面?【板书:细节】
Ppt出示描述:文中这个细节触动了我,我仿佛看到了。
生1:文中“既不能动弹,也不能睡觉”这个细节触动了我,我仿佛看到了普罗米修斯累了不能弯腰休息,饿了不能吃饭喝水的画面。
师:是呀。读神话故事,只有放飞想象【板书:想象],才能感受到故事的魅力。你看,这位同学通过“既不能不能动弹也不能睡觉”这个细节,展开丰富的想象,看到了普罗米修斯腰不能弯、腿不能屈的疼痛与疲累,让静止的文字具有了生命。师:你的脑海中又有怎样的画面?
生2:文中“风吹雨淋”这个细节触动了我,我仿佛看到了在狂风怒号时普罗米修斯被死死地锁住,在暴雨抽打时依然被死死地锁住。
师:是呀,“风吹雨淋”,这种痛苦无论何时都要承受着。
生3:文中“日夜遭受”这个细节触动了我,我仿佛看到了一天天,一年年过去了,他的痛苦没有尽头。
师:他遭受着这样的痛苦,这都是因为他的双手和双脚一一?生:被死死地锁住。(“死死地锁”打红)师:孩子们,这是一种怎样的锁?生L冷酷无情。
师;好一个冷酷无情。这还是怎么样的锁?生2:这还是让他痛苦的锁。师:这还是怎么样的锁?
生3:这还是悲惨的锁/失去自由的锁。
师:一天天,一年年过去了,普罗米修斯遭受着怎样的痛苦?谁来读?生1:找个读不好的。师:孩子们,看哪,“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”
指名读:再找学生读。
普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上,此时他承受了怎样的痛苦,同学们,这是怎样的一个个日日夜夜啊!透过这些文字,我仿佛看到在烈日炎炎下,他既不能动弹,也不能睡觉,忍受着炙热太阳烘烤他的肌肤,他只能忍受着干渴的煎熬,你呢,你看到了什么?仿佛又听到了什么?选择其中的一个画面,用你手中的笔记录被死死锁住的普罗米修斯所承受的痛苦吧!(小练笔)
出示句式训练:
在凛冽的寒风中,。在暴雨抽打时,
在漫漫长夜下,。……
普罗米修斯被死死地锁住了,可锁不住的是什么?(自由的心,为人类造福的信念,对宙斯的不屈服……)
是啊尽管要忍受着凛冽寒风的阵阵刺痛,普罗米修斯没有向宙斯屈服,
尽管暴雨抽打苦不堪言,漫漫长夜孤独难耐可普罗米修斯依然不向宙斯屈服。
Ppt出示:即便如此痛苦,我们看到的却是这样的普罗米修斯。出示:“尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”(读2次)你放佛看到了一位怎样的天神?
生1:不屈不挠。生2:不畏强权。生3:……
师:正是这一处又一处的细节,激发了我们的想象,一位永不屈服的天神的形象【板书:形象】在我们的心中高高的矗立着。第二次最为严厉的惩罚
师:有人说:英雄总是和苦难伴随在一起,接下来还有怎样最严厉的惩罚?生读:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。
师:让我们注视着这个画面,静静地读一读这段文字。孩子们,都说十指连心,当我们的手被针扎了一下,你的感觉是?那凶恶的鹫鹰在啄食的不是他的皮肤,不是他的肌肉,甚至不是他的骨头(语调越发高昂、悲壮),而是他的肝脏啊!那是一个人身上最疼痛的地方啊!(一字一顿地说)你认为这是怎样的一种痛?生1:撕心裂肺的痛。生2:肝胆俱裂的痛。
生3;那是一种无法忍受的痛。
平时你一不小心擦破了皮,割破了手指,或者出了点血,你是什么感受?(疼痛)
是啊,破点皮就让我们疼痛不已,更何况是附在***里的肝脏呢?鹫鹰那尖利的嘴巴每啄一下都是锥心的痛啊!而现在它啄开肚子,啄完整个肝脏,这可要啄一百下甚至一千下,这尖利的嘴巴就像一把***一刀一刀地剜着普罗米修斯的心脏。
可是尽管如此,普罗米修斯仍然没有向宙斯屈服。我们仍就能够听到他忍着剧痛所发出的呐喊——他摇摇头,坚定地回答(生读):”为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火种。”
同学们这锥心的痛仅仅只有一次吗?(不是的,白天他的肝脏被吃光了,可是一到晚上肝脏有重新长起来了。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有了尽头。)
师:是啊!忍了一天的折磨,到了晚上他的肝脏又重新长了起来,原以为痛苦就此过去,没想到我们又看到那可怕的一幕:
(生读):一只凶恶的鹫鹰,站在普罗米修斯的双膝上,用他尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。
师:一下、两下、三下、……那钻心的疼痛再一次遍布他的全身,几乎让他晕厥过去。
一天、两天过去了鹫鹰在()一个月、两个月过去了鹫鹰在()一年、十年过去了鹫鹰还在()
师:许多年过去了,普罗米修斯一直被锁在那可怕的悬崖上,他一直不向宙斯低头,因为他认为:
生齐读:为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!五,升华主题师:最后普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯所救,我们设想,假如赫拉克勒斯迫于宙斯的压力,没有救普罗米修斯,普罗米修斯最终会获救吗?
生:我会救他。因为……
生:普罗米修斯为人类造福。人类会救他。
师:爱别人,也被别人爱,这就是一切,这就是宇宙的法则板书
起因经过结果大爱