2015安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学音乐真题及解析.docx

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一、选择题(共计20题,20分)
(B)
A.《九•一八大合唱》 B.《黄河大合唱》
C.《牺盟大合唱》 D.《生产运动大合唱》
( A)


,学科综合应突出(B)


《牧童短笛》的作者是(C)

5.《义勇军进行曲》出自电影(C)
A.《十字街头》 B.《马路天使》
C.《风云儿女》 D.《桃李劫》
《松花江上》的曲作者是(B)

(B)
A.《阿玛勒火》 B.《阿拉木汗》
C.《阿细跳月》 D.《嘎达梅林》
8.“1”中装饰音记号是(C)


“柔板”相对应的选项(A)

(B)


《彼得与狼》的曲作者是(C)

《哈利路亚》选自亨德尔创作的(D)
A.《压力山大的宴席》B.《耶费他》C.《扫罗》D.《弥赛亚》
“快----慢----快”形式的作曲家是(A)


“麒麟童”的是(D)

,嵇康善弹的流传至今的著名琴曲是(B)
A.《高山流水》B.《广陵散》C.《酒狂》D.《胡笳十八拍》
(B)
A.《走西口》B.《兰花花》C.《放风筝》D.《上去高山望平川》
“左翼音乐运动”代表人物选项是(C)


《大浪淘沙》、《昭君出塞》和(C)
A.《听松》B.《寒风春曲》C.《龙船》D.《二泉映月》
(D)
A.《费加罗的婚礼》 B.《唐•乔丹尼》
C.《女人心》 D.《塞维利亚的理发师》
(C)

二、判断题(共10小题,10分)
、小二度、大七度和小七度。(X)
ⅠⅢⅤ级是正音级。(X)
,从某种意义上说,本身就是艺术家情感的运动过程。(√)
:三庆、四喜、春台、和春(√)
、锅庄、堆谐和热巴都是藏族的民族歌曲。(X)
。(X)
。(X)
28.《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中创造教学的主要内容有探索音响与音乐
《红色娘子军》主题曲《红色娘子军》的作曲作者是黄准。(√)
。(X)
三、简答题(共计4题,21分)
31、简述明代弋阳腔的音乐特点。(5分)
答:弋阳腔与海盐腔、余姚腔、昆山腔并称为明代四大声腔。起源于江西弋阳地区,
是一种曲调高亢、节奏强烈,以锣鼓和饶钹等打击乐器伴奏的戏曲音乐。采用“一
唱众和”的“帮腔”形式。
32、简述奥尔夫音乐教育体系中“声势”活动的主要内容与方法(5分)
答:声势教学法是奥尔夫教学体系中独特的教学方法,在具体实施过程中,要求学生用简单而原始的身体动作发出各种有节奏的声音,如用捻指、拍手、拍腿、跺脚等方式进行节奏练****主要内容有:

模仿的节奏可重复做,标准是学生对节奏是否掌握。模仿的节奏也是由简单到复杂,由慢速到快速,要适时而止,保证学生的兴趣和注意力集中。

在模仿训练的基础上做进一步的节奏训练。通过这种训练方法提高学生的反应能力、记忆
能力和即兴的创作能力。

以小组为单位共同编创。在学生掌握了一定的节奏语汇时,让他们自由创作多种声势节奏

用最自然、最能体现音乐原本性的“固定音型”手法,培养学生自身的身体协调性以及学生之间的合作能力、对多声部音乐的参与理解能力。
33、简述“义务教育音乐课程标准(2011年版)》中演唱教学的主要内容(5分)
答:“演唱”不仅是音乐表现领域的首要内容,且在整个中小学音乐教学活动中占有绝对重要的位置。《新课标》在不同阶段指出了相对应的课程内容安排与目标。在1-2年级指出要能够用正确的姿势、自然的声音,有表情地独唱或参与齐唱;能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。在3-6年级指出能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌,培养良好的唱歌****惯;能够用自然的声音、准确的节奏和音调,有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱,并能对指挥动作做出恰当的反应。
对于歌唱教学,在“教学建议”部分有如下提示:
演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。要重视内容标准中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。演唱技能的练****应结合演唱实践活动进行。………… 
34、简述浪漫主义时期音乐的主要特征(6分)
答:一、浪漫主义音乐文化特征:师出教育
,音乐自由奔放,形式较少拘束,善用抒情和描绘,强烈地表现个性;
,特别是与文学、戏剧、绘画的紧密联系,许多作品趋向于标题性的构思;
,引用民间音乐或是用民间传说、史诗等作为题材,以表达自己的理想与愿望。
二、创作风格与技术特色:
:抒情性加强,乐句结构的伸缩性很大。
:在功能和声的基础上加强了色彩变化,不协和音的结构和声大胆使用,半音转调作为取得特殊效果的重要手段。
:仍以调性音乐为主,但由于半音和声和远关系转调的频繁运用,已有了调性模糊的感觉,到十九世纪末慢慢向多调性和无调性方面发展。
:作曲家着力于诗意形象的刻画,讲究音乐与内容的情感气氛交融,他们探索着各种乐器组合的可能性,取得绘声绘色的音响效果。
:浪漫主义音乐作品的特色就是大幅度的力度转换和对比。
:音乐在形式型体裁如狂想音程音下方减五度弦原位线谱译成简谱提供的音乐关谱为下面的旋式结构上不断想曲、随想曲关系,仅用旋律配写钢共10断趋向自由,曲、夜曲等等 
四、写作题(共5题,26分)
35按要求写音程。(4分)
。(4分)
。(4分)
,仅用减时线段将每个小节的音按照规定的节拍完成音值组合(4分)
,并在乐谱下方写出标记(10分)
五、分析题(3小题,共43分)
(12分)旋律一:
分析旋律一,完成(1)--(3)小题
(1)写出旋律的调式名称(2分)
(2)写出该旋律的主音音名(2分)
(3)用简谱写出该旋律的调试音阶(2分)
旋律二:
分析旋律二,完成(4)--(6)小题
(4)写出该旋律的调试名称(2分)
(5)写出该音律的主音量名(2分)
(6)用简谱写出该旋律的调式音阶(2分)
,并回答问题。(11分)
1)写出音乐曲式名称(2分)
(2)写出音乐曲曲式结构调式,并标出部分的小节
(20分)
以上是二年级下册第3课的教材版面,请紧扣该版面
(1)写出教学目标(2分)
(2)写一篇关于这节课的教材分析(9分)
(3)详细表明上课流程。(8分)
(1)教学目标:
一、知识与技能目标:演唱歌曲
二、过程和方法目标:合作探究法
三、情感、态度、价值观目标:歌曲分析:节奏、节拍、记号、情绪等。
(2)特征分析:
二年级的孩子已具备一定的对歌曲内涵的理解能力;并且能够从歌曲中找到与生活中相对应的形象与角色。通过对节奏卡片和用双响筒为歌曲伴奏能够培养学生们的音乐体验能力和创造能力,从而提高音乐审美能力。
(3)活动设计:核心理念就是奥尔夫教育体系中的声势教学法。
一、声势活动
二、节奏编创
三、编配伴奏