幼儿园中班语言说课稿幼儿园中班语言说课稿万能(15篇).docx

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幼儿园中班语言说课稿幼儿园中班语言说课稿万能篇一
散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材,这是一首布满儿童情趣的作品,它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象,散文中充分发挥想象力,将秋天的情景作了奇妙的比方和契合的联想,显得详细而又形象。“小树叶由绿变黄,一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘,搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和美丽,并通过多种活动帮忙幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学****特点,可以很好地为幼儿所承受。
《纲要》在语言领域中提出:进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平,制定以下目标:
1、引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情沟通的开心。
2、加深幼儿对树叶从春天到秋天渐渐变黄,最终变成落叶的熟悉。
3、帮忙幼儿理解新词:“翩翩起物,四周八方,焐焐,惦记,希望。”
依据目标,我把活动的重点定为第一个目标:引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情沟通的开心。
我将本次活动的难点定为第三个目标:帮忙幼儿理解新词:“翩翩起物,四周八方,焐焐,惦记,希望。“在这个过程中,我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握新词,以突破难点。
为了展现给幼儿,作品的美丽意境,又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我作了以下的预备:
物质预备:
1、图片若干张,实物投影仪
2、大树妈妈头饰1个,小树叶头饰若干个
3、录音机,一段舒缓的音乐磁带。
学问预备:
了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。
新《纲要》指出:教师应成为学****活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了:
1、直观教学法:本活动为了帮忙幼儿熟识散文内容,加深对作品的理解我采纳了直观教学法。当教师在有感情地朗读散文时,逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。
2、启发提问法:在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学****新词。如教师提问:“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时,先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等
除以上教法外,我也将引导幼儿用多种方法学****此散文,体验母子亲情沟通的开心。
1、动作表演法:本活动中要求幼儿学****新词,为了避开让孩子枯燥地学****理解新词
我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学****翩翩起舞一词时请孩子们用各种
美丽的舞姿来表现,而表现四周八方时则请孩子们四散站立。
2、嬉戏法:活动中还要求
幼儿能感受散文的美,体验母子亲情沟通的开心,我则采纳嬉戏法,由教师扮演妈妈,小朋友扮演小树叶,在嬉戏中加深体验。
1、幼儿沟通导入活动
让幼儿俩俩结伴,依据已有的以阅历春夏秋冬的树叶及特征。
2、完整观赏散文
介绍散文名称,有感情地配乐朗读散文,幼儿第一遍观赏。
其次遍幼儿边看图片边观赏散文。接着教师提出问题:小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最终小树叶又飘到哪?为什么?幼儿依据散文内容进展答复。
3、通过动作表演学****新词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、希望”
4、集体朗读并表演一遍散文
教师扮演大树妈妈,小朋友扮演小树叶,体验小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。
5、迁移作品情感
通过提问引出谈论的话题:小树叶是怎么爱妈妈的?你喜爱自己的妈妈吗?你是怎么关怀妈妈的?围绕这样的话题进展自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿仔细倾听,进展语言理解力量。
6、活动延长
请每个宝宝对妈妈说一句关怀的话或做一件事。
幼儿园中班语言说课稿幼儿园中班语言说课稿万能篇二
1、教材分析
“小马过河”是一篇好玩的童话故事。故事通过小马过河时与“老牛”、“小松鼠”的对话,以及“老马”的提示。最终,小马安全过河,并懂得了,遇到事情不能光听别人说,还要多想一想、试一试,这样才能够增长才能。
2、幼儿状况分析
中班小朋友年龄都在4―5岁之间,语言表达力量较好,能依据教师的提示,完整的复述故事。
3、重点、难点
了解故事内容,知道为什么“老牛”说河水很浅,“松鼠”说河水很深。最终懂得其中的道理。
4、教学目标
。
“小马”“老牛”“松鼠”学会比拟高矮。,让孩子们知道遇到事情应当怎么做。
5、教学预备
a、五幅故事图片、语言书。
b、“老马”、“小马”、“老牛”、“松鼠”动物头饰。
1、教法
我采纳直观教学法、提问法、表演法来进展教学,通过直观教学法视听结合观赏,让幼儿更好的把握故事的内容,通过提问法,帮忙幼儿加深故事中的对话情节、进展幼儿的口语表达力量,通过表演法培育幼儿的表演力和想象力。
2、教学程序
a、运用小客人来做客的嬉戏导入活动
b、依次出示故事图片,将故事生动完整的叙述一遍
c、引导孩子一边观看图片,一边和教师一起复述故事。加强对话局部的复述。
d、教师提问
*教师:老马对小马说了些什么?
*教师:小马最终过河了吗?
*教师:听了这个故事,小朋友以后遇到问题应当怎么做啊?(引导幼儿用故事中的句子来答复)
5、活动完毕
教师请小朋友戴上头饰进展表演,让孩子们在表演中完毕本次活动。
幼儿园中班语言说课稿幼儿园中班语言说课稿万能篇三
各位教师、各位同学,大家好!我叫xx,来自xx。今日我说课的内容是大班语言活动《小猫生病了》看图叙述故事。
生病,每个孩子都经受过,孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异,各不一样的。生病,更是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药,打针,可怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活,又能效劳于幼儿的生活,整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托,让幼儿猎取安康心理,懂得朋友之间要相互关怀,相互帮忙,孩子们在这样的情境下丰富了阅历,进展了思维,提高了语言表达力量,良好品德也得到了培育。
依据《幼儿教育指导纲要》的要求,结合大班语言特点和语言进展水平,我从认知、力量、情感三个方面制订了活动目标,分别是:,了解图片的内容;:孤独、惦记,愿意参加叙述活动,能大胆、合理地进展想象和叙述;,以及获得生病时的安康心理。
依据《纲要》中儿童进展为动身点和归宿点的理念,我又将本次活动的重点制定为愿意参加叙述活动,通过移情叙述,让幼儿懂得同伴之间要相互关怀,相互帮忙。同时把引导幼儿学****词:孤独、惦记,并能对图片进展大胆、合理地想象和叙述。作为本次活动的难点。
为了更好地达成我的教学目标,我主要采纳观看法、提问法、示范法来组织我的教学活动。
另外,我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论法、角色表演法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,玩一玩的轻松几分钟,充分调动幼儿的多种感官,把握学****的重难点。
为了是教学内容更加丰富,我作了如下预备:。,信封一个,娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易集中,我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官,来吸引幼儿的兴趣。
下面我将阐述一下我的教学流程,本次教学活动共有以下四个环节,分别是:
(一)创设“小猫的信”的情境引入。
(二)引导幼儿观看挂图,并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。
(三)情景表演,结合思品教育
第一环节:创设情境,导入活动。我是这样导入的:
活动一开头,我将出示这样一幅画,让幼儿感知图片、观看图片,兴趣是做好的教师,运用提问“小猫生病了,成天躺在床上,它特别想让好朋友小兔来看它,可是小兔离得太远了,小猫会用什么方法告知小兔呢?”小朋友依据这一问题发表自己的见解后,然后把小猫的做法告知小朋友们,然后翻开信,为下面看图叙述故事做铺垫。
其次环节:引导幼儿看图叙述故事
这一环节我是这样设计的:
接着引导幼儿观看图片,并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。首先以“读信”的形式引导幼儿观看教学挂图,争论:“小猫为什么哭?小猫心里会想些什么?”“小猫的信要怎么读呢?”在幼儿自由表达的根底上,我来引导幼儿说出孤独、惦记这两个词语,我是这样做示范的:
小兔:我生病了,住在医院里,猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤独、很难过,我哭了。惦记着我的朋友们。小猫x年x月x日
以小兔的口吻引导幼儿观看图片。引导幼儿争论:小兔收到信会怎么样?小兔把小猫生病的事告知哪些好朋友呢?好朋友知道后为小猫做了什么事?通过一系列的提问,激发幼儿主动参加叙述,并大胆吧自己所看到的,所想到的表达出来,提高口语表达力量。
为了把幼儿引入到故事中来,我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮忙小猫的图片,并说道:“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀?这样引导幼儿逐步观赏,了解朋友之间要相互关怀,体验帮忙别人的欢乐,并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中,我将这样做示范:小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫;小鸟在窗口上唱着奇妙的歌,劝慰躺在床上的小猫;小兔给躺在病床上的小猫讲故事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。
第三环节:情景表演
小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜,信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好朋友生病了,我们又该怎么做呢?
(1)幼儿自由表达。
(2)请幼儿联系实际分角色进展表演。
第四环节:活动延长
这一环节我这样设计:
让幼儿沟通争论:小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜,信任它很快就会恢复安康。请幼儿结合故事进展表演,表演一遍后,教师播放乐曲,并与全班幼儿一起为小猫跳舞,在布满爱的旋律中完毕活动。
幼儿的思维是以直观形象为主的,同时符合幼儿思维的特点,幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主,直观的画面能引起幼儿的兴趣及留意,展现的一系列图片,使幼儿简单感知阅读的内容,通过一系列的提问发挥幼儿的想象力,是激发幼儿言语的重要方法。
幼儿园中班语言说课稿幼儿园中班语言说课稿万能篇四
大家好!今日我说课的内容是大班故事观赏活动《难过的小兔子》。
(一)说设计意图:
《难过的小兔子》这是一个情节好玩,形象鲜亮突出,语言中透露着称赞和鄙视,简单吸引幼儿的学****兴趣,又可以拓展孩子的想象力;其二是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与四周人相处的阅历,普遍存在对四周事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要。故事极具创意,从问题—冲突—解决都布满童趣的处理方式,故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的称赞,,其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有劝慰小兔子,反而三番两次地称赞小兔子,于是制造出了更多的问题。最终小兔子通过医生的点拨,明白了其中的道理,于是承受了这个事实,并用很乐观的态度来对待,结果反而受到了别的小伙伴的欢送。这个故事和生活比拟贴近,又能效劳于幼儿的生活,让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点,符合大班幼儿的年龄特点和学****特点。这个故事同样也适合我们广阔的家长和教师,读后发人深省。
(二)说活动目标:
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,进展幼儿语言表达力量和思维力量。”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况,确立了情感、认知、力量方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。