幼儿园大班教案《做风车》含反思.docx

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活动目标:
1、通过争论、看图示的方式,学****制作风车的方法。
2、遇到困难能主动寻求解决方法,感受制作活动的欢乐。
3、通过试验培育相互礼让,学****分工合作的力量。
4、情愿大胆尝试,并与同伴共享自己的心得。
活动预备:
1、制作风车的步骤图5幅。
2、各色正方形纸(数量多于幼儿人数)、吸管、透亮胶、剪刀、大头针等。
活动过程:
一、出示风车,引发幼儿制作的兴趣。
1、师:今日教师带来了很好玩的玩具,你们看看是什么呢?(出示风车)
2、师:你们想玩吗?你们自己也来做一个好吗?
(评析:孩子的世界是多姿多彩的,表达方式也是多种多样的,给他们自由的空间,让他们在相互沟通中,运用已有的学问阅历相互启发。)
二、引导幼儿一起争论制作风车所需材料及制作方法。
1、师:做风车我们需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎样用这些材料呢?(引导幼儿自己思索并提出意见。)
2、师:怎样制作风车呢?教师今日带来了做风车的步骤图,你们要按挨次一步一步地看,就能学会做风车的。
3、引导幼儿观看步骤图:
师:一共有几步?你是从哪里看出来的?里面要用到哪些材料和工具?
重点让幼儿把握两个留意点:
剪刀剪折痕时不要全剪开。
第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点,
并加以固定,防止散开。
(评析:步骤图的出示,可以帮忙幼儿明确探究的方向,调动了幼儿探究的积极性和主动性,也丰富了幼儿的学问阅历,在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来,从而引发了幼儿新的探究行为。)
三、幼儿自由探究制作风车。
1、师:教师预备了你们想要的材料,请你们看着步骤图做一个风车吧。假如你们在做的过程中遇到了困难,你会怎么做呢?
2、幼儿自由操作,制作风车。
3、教师鼓舞幼儿遇到困难看图示或向同伴、教师寻求帮忙,并留意观看幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。
(评析:在操作活动中,有二门积极思索、主动探究,充共享有自主性,而教师作为孩子的引导者、支持者、合,赐予了孩子更多的探究时间和相应的材料,引导幼儿自己去探究,进而使幼儿的潜能充分开发和释放。)
四、师幼一起玩风车。
1、引导幼儿通过相互比照发觉风车制作的问题:为什么我的风车不转?为什么我的风车比他的转得慢?
2、师:你在玩风车时发觉了什么问题?为什么会这样?(引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。)
(评析:问题是幼儿学****的开端,也是教师了解孩子的窗口,幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学****进展的过程,是他们积极思维、进展共性、培育良好学****态度和方法的过程。)
活动反思:
这一次,我也被感染了,拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对学问无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来,让人赞叹他们的思维原来如此的奇怪。
美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语;“我听见了就遗忘了,我观察了就记住了,我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明白光听不行,过后就会遗忘。光看还不行,虽比听效果好,能记住了,但能理解吗?若亲自做了,其中道理就明白了,运用起来就得心应手了。由此看来,探究在学****中的重要性。探究性学****是一种积极。能动的学****过程,它注意让幼儿亲身经受科学探究过程,体验学****科学的乐趣,增长科学探究力量。猎取科学学问,形成敬重事实。擅长质疑的科学态度,从而到达培育幼儿对科学的兴趣,增加观看。分析和解决问题的力量的目的。
小百科:风车是一种不需燃料、以风作为能源的动力机械。早期风力机又称风车。现代风力机多指发电用风力机,亦有用于提水浇灌的。
大班教案《做风车》含反思这篇文章共4324字。