欧美文学研究导引-华语文学教学丛书.pdf

图书在版编目数据
(CIP)
欧美文学研究导引唐建清等编著南京南京大
/ .—:
学出版社
,
大学研究型课程专业系列教材中国语言文学类
( · )
ISBN7 305 04591 8
欧唐文学研究欧洲高等
Ⅰ. ... Ⅱ. ... Ⅲ.①
学校教材文学研究美洲高等学校教材
②
Ⅳ.I106
中国版本图书馆数据核字第号
CIP (2006) 040469
丛书名大学研究型课程专业系列教材中国语言文学类
·
书名欧美文学研究导引

编著唐建清等

出版发行南京大学出版社

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印刷南京大众新科技印刷有限公司

开本印张字数千
787×960 1/16 27 541
版次年月第版年月第次印刷
2006 4 1 2006 4 1
印数
1—3000
ISBN 7 305 04591 8/I·332
定价元

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书
大学研究型课程专业系列教材
顾问

[学校按拼音顺序排列]
北京大学温儒敏

北京师范大学张健

复旦大学陈思和
华东师范大学陈大康
南开大学陈洪

清华大学王中忱
山东大学陈炎

武汉大学尚永亮
中山大学欧阳光
序
周宪






近些年来大学文科的教材建设可谓突飞猛进
, 。
各类教材林林总总百花齐放实际上作为教学改
, 。,
革的一个抓手教材的变化反映了教学改革的
“”,
深化
。
诚然教材数量增多并不足以表明教学理念的深
, 序
刻转变。不少在教学第一线的教师感到,虽然教材的
品种很多,但是真正合用的、有特色的教材却并不多
见。常见的情况是多本教材虽然体例结构有所差异,
但内容上并无根本不同,只是排列组合上有所不同。
这表明,教材建设需要从根本上加以改变,而如何改则
取决于我们有什么样的教学理念。
说到这里,我想对大学文科教育目前存在的一
些问题谈一点看法。过去我们通常认为,应试教育
主要反映在基础教育(中小学)阶段,大学基本上没
有这种情况。这些年来,应试教育的某些征兆也出
现在大学教育中。“背多分”的现象不再是少数,高
分低能现象也随处可见。死啃一本教材,就可以得
到高分。这其中一方面有学****考核方式的问题,但
另一方面也反映出搞定一本教材便可过关,甚至得
到高分评价。这就向我们提出了一个严峻的问题,
如何使得教材更符合大学文科教与学的特点?如何
激发学生钻研问题的主动性和积极性?如何通过教
1
材让学生进入更广阔的知识领域?一言以蔽之,如何更好地培育出学生敏锐的问题
意识?这是当前教材建设亟须解决的问题,也是所谓研究型教材的主旨所在。
此处推出的“大学研究型课程专业系列教材”,从浅层看,好像只是把过去教材编
写者的“一言堂”,转变为读本性质的“群言堂”。但往深层看,这里有一系列教学理念
及教材编写理念上的变化。
首先,这套教材旨在强调研究性。研究性主要体现为两个方面:第一,突出教材
本身的问题型结构和理路。传统教材的通史通论型结构,因照顾到知识的系统性和
全面性,往往对特定学科的核心或前沿问题关注不够。这样对学生训练偏重于全面
掌握知识却忽略了问题意识(主要是发现问题和解决问题的意识及其能力)的培养。
这套教材以问题为核心来架构,每章或每个单元以一个相对独立的重要问题为中心

来设计。这样可以改变过去教材的单纯的历史线索或逻辑结构的束缚。因此,不再

强调知识面面俱到,也不强调学****平均用力,而是聚焦于本学科的重要问题,强化学

术研究上的问题意识。这种问题结构使教材更具弹性和灵活性。对编者来说,可以
根据学科知识的发展不断修订增删进而改变过去教材编写的误区即受制于结构很
, ,
欧
美难修订,不得不推倒重来。对教师来说,以问题为中心的结构框架,也可以为他们富
文
学有个性的授课留有充分的空间和自由,教师可以根据自己的知识结构和研究特长作
研
究相应的调整。第二,注重