贫困学生救助方案.doc

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实验小学贫困学生救助方案
一、 指导思想
坚持以“社会主义荣辱观”重要思想为指针,贯彻国家、省、、县有关救助文件精神,坚持公平、公开、公正的救助原则,充分发挥救助工作效益,全力实施贫困生救助工程,为我校实施新义务教育保障机制提供有力的保障。
二、  工作目标
确保不使一个受义务教育阶段的学生因贫困而辍学。
三、救助对象:
1、父母双(或单)方亡故,家庭生活特别困难的。
2、家庭依靠城镇最低生活保障金生活的。
3、家庭经济善较差的军烈属子女。
4、 特困残疾人子女和家庭经济困难的残疾学生。
5、父母双方(或单方)常年生病,丧失劳动能力,家庭生活特别困难的。
6、天灾人祸以及其他原因,导致家庭生活特别困难的。
四、救助程序
1、由学生本人(或家长)提出申请,报学校审批后,填写《贫困生助学金申请表》或《免费提供教科书申请表》。
2、学校张榜公布被救助学生,接受社会的监督。
五、救助措施
1、健全救助机构,学校成立救助领导小组。
组长:田克难(校长)
副组长:牛力军(总务副校长)
实验小学贫困学生助学金使用管理规定
 
第一条为保障义务教育阶段适龄儿童、少年顺利就学和正常完成学业,保证学生不因家庭经济困难而辍学,根据省、市有关要求,结合我市实际,制定本规定。
第二条贫困生助学金制度领导小组,校长为组长,总务副校长为副组长,教育局、后勤和德育处领导为成员,领导小组负责制定助学金制度的具体实施细则,统一领导和管理全市助学金的发放工作。
第三条助学金经费来源,财务安排的助学金专款、社会各界捐款及其他收入。
第四条助学金的发放对象,主要是家庭收入在低保线以下、孤残儿童、革命烈士子女、突发事件致贫家庭子女等。
第五条助学金发放每学年一次,救助标准为:每学年200元。
第六条助学金主要用于抵减贫困学生的杂费、书本费以及补助寄宿制贫困学生住宿费、公寓用品费和生活费。
第七条学生申请助学金,应由申请资助人或其监护人写出申请、陈述资助理由,交就读学校审核评定。学校应于每学年初评定资助对象,连同助学金申请,报领导小组办公室,核准后,将助学金全额及时发给学生本人。
第八条学校应及时办理助学金的发放事项,保证学生入学,不得因学生交不了杂费、课本费、寄宿生活费而拒绝学生入学。
第九条助学金的发放应坚持“民主、公平、公开”的原则,每学期评定一次。享受助学金学生的名单及金额必须张榜公布,接受监督。财务将对助学金发放管理工作进行定期检查。凡在助学金申报、发放过程中弄虚作假、挪用、截留款项的,一经查实,追究有关当事人的责任。
第十条本办法自发布之日起施行。
绥中实验小学教师遵守师德规范调查结果说明
调查反映出,教师普遍能够遵守职业道德规范,特别是在“爱岗敬业“这一条上,无论是教师自己,还是学生,都给予了非常高的评价,说明教师很热爱自己的工作。但调查也同时反映出,“热爱、尊重、了解、严格要求每一个学生“这一条,无论是教师自己,还是学生,评价在这8条里都是最低的,这就不能不引起我们的关注。热爱、尊重、了解学生是教育的出发点,是提高德育实效的基础,调查结果在某种程度上,反映了我们的教师在对学生的情感投入上还有一定的距离。因此,教师应树立以人为本的思想,进一步增加对学生的情感投入,理解学生、尊重学生、宽容学生、平等对待学生,让所有学生都得到健康、和谐、全面发展。德育能力是实现德育目标的现实基础。现实社会的发展变化以及青少年学生自身的发展变化,都对教师的德育能力提出了更高的要求,德育工作者要与时俱进,不断提高自己的教育能力。了解学生的能力是至关重要的,教师只有了解学生,知其
“心“,才能恰当地运用灵活多样的德育方法,德育才能有针对性。调查反映出的学生对教师了解学生能力很低的评价,应引起教师的重视,要从转变观念入手,树立以学生发展为本和师生民主平等的观念。
学生健康的心理素质是新世纪人才素质的要求,但是学校缺乏专职心理辅导教师,班主任、德育干部自然就担负起了这个责任,因此,需要加强培训指导。同时,所有德育工作者都应掌握一定的心理诊断与辅导能力,这对了解学生,提高德育工作质量是至关重要的。
实验小学师德奖惩制度
师德建设决定教师队伍建设的成败,也就决定着整个教育事业发展和改革的成败。为贯彻科学发展观,促进人的全面发展的新目标新要求,加强师德建设,不断提高教师的师德水平,为教育改革发展提供坚实有力的师德保障。为此,特制定龚路中心小学师德考核奖惩制度如下:
1、对于模范遵守、执行《小学教师职业道德规范》的教师,在教师年度考核,评优、评先、职称评聘等方面给予优先评选。
2、对利用教师职业便利谋取私利,在晋升职称、评优评先中实行“师德一票否决制”。
3、教师不得在参与各类考试工作中徇私舞弊;不得在申请认定教师资格、申报专业技术职务、评选优秀教师、骨干教师、晋级等活动中弄虚作假。一经发现上述行为,情节较轻者批评教育,重者实行师德一票否决。
4、关心每一位学生的思想、道德、行为、心理、智力、能力、身体的全面发展,提高每一位学生的基本素质。坚持正面教育,不偏爱学生,不歧视学生,不简单粗暴对待学生,不讽刺、不挖苦、不侮辱学生,严禁体罚和变相体罚学生。认真听取学生、家长意见,建立民主、平等、和谐的师生关系。对于此项出现问题者严格实行“师德一票否决制”。
5、任何活动与节假日前都要对学生进行安全教育,并对活动中可能出现的事故采取必要的防范措施,保护每一位学生的人身安全,并及时报告有关单位和部门。因工作失职追纠经济、法律责任。
6、维护教师形象。衣着整洁端庄,,违者给予批评教育。
7、同事之间有意见,不吵不骂,不背后议论,不搬弄是非,通过正常途径交谈解决。不讲不利于团结的话,不做不利于团结的事。不准以任何方式向家长索取钱财物品,不准让家长办违反政策的事或帮助,推销产品。有上述情形者给予劝戒。
师生关系满意度调查结果说明
教师为人师表、热爱学生的高尚师德是形成良好的师生关系的前提,同时师生关系融洽与否也是教师职业道德的最好反映。对师生关系这一问题的认识,学生的满意程度直接反映教师师德情况。是教师师德高尚的体现。
体会与反思:
通过调查和分析,发现大多数教师十分尊重教师职业的道德价值,对师德规范有较高的认同度,对自己的教师角色有相当高的自豪感,此外,不少教师认为提高教师的职业道德水平与形成全社会尊师重教的氛围之间存在密切关系。
1、教师的职业道德还有待遇加以不加强。
2、教师必须要认真贯彻新课程标准,建立平等、和谐的师生关系。
3、 学校、教育行政部门必须要重视教师职业道德建设。
4、教师要真爱每一位学生,把学生的成长充分放在德育的基础上。
教师尊重学生人格情况说明
教师最关心学生德智体美的全面发展,对犯错误学生主要采用说服与组织学生进行讨论的教育方法,在教育教学中愿意与学生成为朋友,特别要尊重学生的人格,认识到师德与学生人格的关系密切。
教师最关心学生全面发展,但也有很多教师的教育教学的价值取向是侧重于学生的学****成绩,尽管关心学生的学****成绩,是师德规范中教书育人的一个不可缺少的重要内容,但是教书的目的是为了育人,育人就是要使学生在德、智、体、美等方面的素质都得到全面的发展,成为社会主义事业的建设者和接班人。正如***同志所说的那样,“要说素质,思想道德素质是最重要的素质”,“老师作为‘人类灵魂的工程师’,不仅要教好书,还要育好人,
……”。因此,作为教师的关注点应将学生全面发展放在第一位。有鉴于此,作为师德的重要内容——教书育人思想的教育必须常抓不懈。关于对学生的教育方法效果的看法。%的教师认为对犯错学生教育最有效的方法是说服;%的教师认为是强制和压服;%的教师认为是请家长到学校来。%的人也认为教师对学生的教育和管理最常用的手段是说理;%的学生认为是强制和压服;%的学生认为教师常用的教育方法是借助家长的力量。这表明绝大多数的教师对学生教育所采取的管理手段、方法、措施是得当的,同时也获得了学生的认同,表现了较高的师德水平。但也存有个别教师的强制和压服教育手段的现象。
实验小学救助贫困生管理制度
为保证我校家庭经济困难学生不因经济困难而失学,促进义务,特制定本工作制度。
一、学校在校长领导下,由专人负责资助贫困生工作,成立由学生家长和教师代表组成的评审小组,负责贫困生的初审和申请,研究拟定受资助学生名单和资助形式。
二、资助对象为学校家庭经济困难学生。
三、资助资金的使用原则和救助条件
用于老、弱、病、残子女救助,用于特困户子女救助。享受资助资金的学生的基本条件:
1、热爱祖国、热爱人民、遵守法律、社会公德和校规,尊敬师长,团结同学,勤奋好学。
2、确因家庭经济困难而未入学、辍学或即将辍学的学生。
3、下列情况,品学兼优的学生优生资助:
(1)    烈士子女、残疾学生。
(2)    父母一方死亡,离异的单亲贫困家庭子女。
(3)    低保或特困家庭子女。
(4)    因受灾、疾病等原因导致家庭不能维持基本生活的家庭子女等。
四、资助申报审批程序
1、贫困生每年核定一次。申请资助的学生一般于学年开学初,由本人向学校提出申请,并向学校提交由所在村委会出具的家庭经济状况证明。
2、学校评审不组对申请资助学生有关情况进行认真审核,按学生家庭经济贫困程度排序,提出贫困生资助名单和资助形式,在学校和所在村公示,公示期不少于7天。公示无异后,学校将资助名单,公示情况上报上级资助小组审核确定。
3、学校通知受助学生填写申请表,并由学生及其监护人和班主任签字确认。
五、资助资金实行专帐,确保专款专用,严禁挤占、挪用。免杂费、免费提供教材的资金全部发给贫困学生本人。
六、受资助学生名单、资助项目和金额应在学校校务公开栏公布,建立档案,并报上级部门备案。按公开、公正、公平的原则,确保资助资金用于最急需的贫困生。对于出现问题的严肃查处。